Самоэкспертиза исследованияСамоэкспертиза исследования – это самостоятельная оценка исследования самим исполнителем с точки зрения научной и практической ценности. Проводится она по завершении всего исследования как самоанализ и непосредственной исследовательской деятельности, и его результатов. Однако самоопределение научной и практической значимости включается или во «Введение», или в «Заключение». Решение этого вопроса зависит от научного руководителя. Определение научной новизны исследования проводится на основе оригинальности исследования и его отличия от известных исследований, которые проведены по сходной проблеме ранее. Этой новизной может быть: – эмпирическое подтверждение или опровержение ранее выдвинутой теоретической идеи; – предмет исследования, никогда ранее не изучавшийся; – методы исследования, никогда ранее не применявшиеся при изучении подобных явлений; – впервые выявленные связи и отношения между фактами, процессами и системами, никем ранее не описанные, и т. д. Определение научной новизны происходит следующим образом. Во-первых, анализируется цель исследования. Новизна может содержаться в поставленной цели. Какой смысл исследовать то, что уже сделано в науке и решено на практике? Если поставленная (оригинальная) цель достигнута, то и результат исследования представляет собой новизну. Во-вторых, анализируется гипотеза. В ней определены пути и способы достижения цели. Гипотетически выбранные пути и способы достижения цели всегда имеют известную долю новизны, если только исследование не дублирует уже кем-то проведённое. В-третьих, выделите ту часть выводов по главам и Заключения, которые не повторяют ранее сказанное другими авторами и не описаны в литературе. В-четвёртых, все новые положения исследования выстройте в систему и проранжируйте. Практическая значимость исследования – это возможность его использования в практике социального учреждения, а также для продолжения исследования. При этом определяется практическая значимость прежде всего того нового, что внёс исследователь. Определение практической значимости происходит следующим образом: · во-первых, анализируется база исследования, т. е. то учреждение, где проводилась эмпирическая (экспериментальная) часть исследования или где обобщался опыт работы; · во-вторых,определяется, где могут быть использованы ваши рекомендации; · в-третьих, выделяются новые проблемы и выдвигаются новые идеи, которые не исследовались вами, но возникли в ходе вашего исследования. Так, определяется, при работе с какими категориями клиентов, в каких социальных учреждениях (службах) могут быть использованы новые идеи, положения, рекомендации вашего исследования, а также какие проблемы могут быть темой и предметом последующих изысканий. Научная новизна и практическая значимость исследования, определяемые самим исследователем, затем анализируются и подтверждаются рецензентами и защищаются самим исполнителем [6, c. 27–39]. Вопросы и задания к теме 1. Раскройте содержание понятия «тема исследования». 2. Какие требования предъявляются к выбору темы учебного исследования? 3. Какие требования предъявляются к формулированию темы учебного исследования? 4. Определите по предложенной схеме (см. в тексте таблицу 1) соответствие выбранной темы курсовой работы (учебная дисциплина – по выбору) вашим возможностям. 5. Ознакомьтесь с таблицей 3 «Состав научного аппарата различных форм исследования» и выберите из неё то, что вам нужно на данном этапе обучения. 6. Раскройте содержание понятий «научный аппарат исследования», «стратегия исследования», «тактика исследования», «самоэкспертиза исследования». 7. Назовите исследовательские операции, входящие в научный аппарат: а) тематического реферата; б) курсовой; в) дипломной работы. 8. Какие исследовательские операции имеют стратегический, а какие – тактический характер? 9. Оцените свои исследовательские возможности, ответив на вопросы: какие исследовательские операции вам уже доступны? Какими операциями как исследователь вы ещё не овладели?
|
