Обряд, констатирующий наступление зрелости

 

По достижении мальчиком 14-летнего возраста считалось, что он уже получил основное образование, и в честь этого устраивали церемонию, во время которой его объявляли взрослым человеком. Вместе с родителями он торжественно приходил на форум, где снимал с себя детские одежды и буллу. Вместо них ему вручали мужскую тогу и впервые брили его, после чего он должен был зарегистрироваться как полноправный гражданин. В честь этого события устраивали праздничный пир.

 

Текст 16. Publĭus in schola

“ Publi, cur heri in schola non eras?” – magister puerum rogat. At Publĭus: “ Aeger eram, - inquit, - in schola adesse non poteram”. “ O, te miserum! Erat-ne medĭcus apud te?“ “Medĭcus me visitabat, - respondet Publĭus, - et mater medicinam aspĕram mihi dabat. ”

“ O, te miserum! Sed responde, nonne in Campo Martĭo heri eras et cum puĕris pila ludebas?” Publĭus tacet, deinde dicĭt: “ Quaeso, magister, medĭci verba audi: “pila anĭmum recreat et corpus confirmat”. Ego praeceptis medĭci obtemperabam”.

Sed Magister Publi verbis fidem non dat. “ Heri, - inquit tu pila anĭmum recreabas, et ego hodĭe bacŭlo corpus tuum confirmabo”.

Puĕri e schola domum currŭnt. Deinde in Campum Martĭum current. Sed Publĭus domi manebĭt: medicina magistri aspĕra erat.

Puĕri in Campo Martĭo non solum pila ludent, sed etĭam current, salient et discum iacĭent.

 

Задания к тексту

 

1. Прочитать и сделать перевод текста.

2. Дать форму множественного числа:

puerum rogat – он спрашивает мальчика; in schola non eras – ты не был в школе; aeger eram – я был болен; adesse non poteram – я не мог присутствовать; medicus me visitabat – врач меня посещал; cum puero ludebas – ты играл с мальчиком; puer currĭt – мальчик бегает; domi manebit – он дома останется; puer ludet – мальчик будет играть.

3. Определить тип спряжения и проспрягать следующие глаголы в praesens, imperfectum, futurum primum indicativi activi: esse - быть, posse - мочь, adesse - присутствовать, visitare - посещать, respondere - отвечать, luděre - играть, tacere - молчать, audire - слушать, recreare - восстанавливать, confirmare - укреплять, currěre - бегать, manere - оставаться, salire - прыгать.

4. Сделать грамматический анализ следующих предложений:

1) Magister puerum rogat. – Учитель спрашивает мальчика.

2) Mater medicinam asperam mihi dabat. – Мама давала мне горькое лекарство.

3) Magister, medici verba audi! – Учитель, послушай слова доктора!

4) Pila animum recreat et corpus confirmat. – Мяч душу восстанавливает и тело укрепляет.

 

Nota bene!

Sententiae

101. Horribĭle dictu. – Страшно сказать.

102. Pro forma. – Для формы.

103. Nolite mittĕre margaritas ante porcos! – Не мечите жемчуга перед свиньями!

104. Si vis pacem, para bellum! – Если хочешь мира, готовь войну!

105. Per aspĕra ad astra! – Через тернии к звездам!

 

 

Lectio 19.

Вопросительные местоимения (Pronomĭna interrogativa)

 

PRONOMINA INTERROGATIVA – вопросительные местоимения

Вопросительное местоимение-существительное «quis? quid?» (кто? что?) склоняется только в единственном числе:

Nom quis quid – кто? что?

Gen cujus cujus – кого? чего? чей? чья? чьё?

Dat cui cui – кому? чему? для кого? для чего?

Acc quem quod – кого? что?

Abl quo quo – кем? чем? о ком? о чем?

 

Pronomina reletiva-interrogativa – вопросительно-относительные местоимения

qui, quae, quod – кто, что (который, которая, которое)

sing pl

m f n m f n

Nom qui quae quod qui quae quae

Gen cujus cujus cujus quorum quarum quorum

Dat cui cui cui quibus quibus quibus

Acc quem quam quod quos quas quae

Abl quo qua quo quibus quibus quibus

 

Семья

 

Понятие «семья» очень много значило для римлян. Каждую семью возглавлял патерфамилиас (отец семейства).

В состав семьи входили его жена и дети, жены и дети его сыновей, а также рабы.

После смерти патерфамилиаса каждый из его сыновей мог стать главой новой семьи, связанной общим именем с семьей отца. Возникающая при этом группа семей, имеющих общее происхождение, образовывала клан, носивший название род.

Патерфамилиас пользовался почетом и уважением. Он имел право распоряжаться жизнью каждого члена семьи и заботился об их благополучии и преуспевании. Он руководил также всеми аспектами религиозной жизни семьи.