Коррекционное

Выпускник по направлению подготовки 050900.62 Коррекционно-педагогическое образование с квалификацией (степенью) «бакалавр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

а) социально-личностными и общекультурными (СЛК)

— готов уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (СЛК-1);

— способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (СЛК-2);

— способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (СЛК-3);

— способен правильно использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма, укрепления здоровья, стремиться к достижению должного уровня физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения (СЛК-4);

— готов организовывать свою жизнь в соответствии социально значимыми представлениями о здоровом образе жизни (СЛК-5);

— способен понимать механизмы и закономерности экономического взаимодействия на микро и макроуровнях, основные направления экономической политики государства, руководствоваться экономическими знаниями в своей профессиональной нфтельности (СЛК-6);

— готов соблюдать конституционные права и обязанности гражданина страны; использовать правовые документы в своей деятельности; способствовать совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, демократии, гармонии свободы и ответственности личности (СЛК-7);

— способен осуществлять социальное взаимодействие на основе принятых в обществе социальных норм, принципов функционирования социальных институтов, прогнозирования последствий и результатов принимаемых решений и действий (СЛК-8);

— способен понимать значение и функции культуры как способа человеческого существования, представлять многообразие исторических, национальных и региональных типов и форм культуры; готов руководствоваться в своей деятельности современными принципами межкультурной коммуникации, основанными на толерантности, диалоге и сотрудничестве (СЛК-9);

— готов критически оценивать свои достижения и недостатки; способен к самообразованию, саморазвитию, повышению своего личностного потенциала (СЛК-10);

— готов реализовывать активную личностную позицию в сфере социальной защиты и поддержки лиц с нарушениями в развитии (СЛК-11);

б) общенаучными (ОНК):

— знает основные методы защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и способы применения современных средств поражения, основные меры по ликвидации их последствий (ОНК-1);

— демонстрирует знания в области гуманитарных, социально-экономических и естественных наук, умение устанавливать межпредметные связи и культуру общенаучного мышления (ОНК-2);

— использует полученные теоретические знания и общенаучные методы познания в своей социокультурной и профессиональной деятельности (ОНК-3);

— пополняет запас научных знаний, необходимых для ведения профессиональной деятельности и самообразования (ОНК-4).

в) инструментальными (ИК):

— свободно владеет формами письменной и устной коммуникации на русском и родном языке (ИК-1);

— владеет одним из иностранных языков на уровне бытового и делового общения (ИК-2);

— способен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ИК-3);

— владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения и переработки информации, необходимой в профессиональной деятельности и самообразовании (ИК-4);

— способен использовать основные методы и средства математической обработки результатов исследований в профессиональной деятельности (ИК-5).

г) профессиональными (ПК):

— в коррекционно-педагогической деятельности:

· изучает образовательные возможности, потребности, достижения личности с проблемами в развитии на различных возрастных этапах (ПК-1);

· осуществляет проектирование, реализацию и оценку результатов процесса обучения и воспитания с использованием технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности проблемами в развитии (ПК-2);

· координирует деятельность специалистов различных профилей в рамках коррекционно-образовательного и информаци-онного процесса в отношении лиц с нарушениями в развитии (ПК-3);

· моделирует и реализует коррекционно-развивающие программы для лиц с нарушениями в развитии (ПК-4);

· выявляет психолого-педагогические условия коррекции нарушений познавательной, эмоционально-волевой, двигательной и социальной сферы детей с нарушениями в развитии (ПК-5);

· оценивает эффективность коррекционно-воспитательного и реабилитационного процесса в учреждениях для лиц с нарушениями в развитии (ПК-6);

· использует возможности образовательной среды, в том числе информационных технологий, для обеспечения качества образования лиц с проблемами в развитии (ПК-7);

· осуществляет профессиональное самообразование и личностный рост, проектирует дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ПК-8);

 

— в консультативной и психопрофилактической деятельности:

· оказывает консультативную помощь членам семьи и родственникам лиц с проблемами в развитии (ПК-9);

· осуществляет профессиональное консультирование лиц с проблемами в развитии (ПК-10);

· осуществляет психолого-педагогическое консультирование специалистов смежных профилей в условиях реализации комплексного подхода к учебно-воспитательной и информационной работе в отношении лиц с проблемами в развитии (ПК-11).

— в исследовательской деятельности:

· осуществляет анализ материалов научных исследований в сфере специального образования и применяет их результаты при решении конкретных исследовательских задач (ПК-12);

· проводит исследование проблем в сфере специального образования с использованием методов, соответствующих изучаемой проблематике, применяет различные методики в опытно-экспериментальной работе (ПК-13);

· использует возможности образовательной среды для решения исследовательских задач, в том числе с использованием возможностей информационных технологий (ПК-14);

· разрабатывает методические рекомендации к организации коррекционно-образовательного процесса, взаимодействию с субъектами образования (ПК-15);

· осуществляет рефлексию собственной исследовательской позиции (ПК-16).

— в социально-педагогической деятельности:

· изучает потенциальные возможности и специфические социально-образовательные потребностей личности при различных нарушениях развития и реализует программы социальной реабилитации (ПК-17);

· организует, реализует и оценивает результаты социально-педагогического процесса с использованием известных технологий, адекватных типологическим и индивидуальным особенностям лиц с проблемами в развитии (ПК-18);

· оценивает потребности лиц с проблемами в развитии и их семей в социально-педагогическом сопровождении (ПК-19);.

 

— в культурно-просветительской деятельности:

· изучает потенциальные возможности и специфические культурно-просветительские потребности лиц с проблемами в развитии и реализует индивидуальные и групповые программы сопровождения в различных социально-институциональных условиях (ПК-20);

· проектирует, реализует и оценивает результаты культурно-просветительского процесса с использованием известных технологий, адекватных типологическим и индивидуальным особенностям лиц с проблемами развития (ПК-21);

· организует взаимодействие с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с детьми с проблемами
в развитии и их семьями (ПК-22);

· организует культурно-досуговую деятельность лиц с проблемами в развитии в разных институциональных условиях
(ПК-23);

· использует возможности образовательной и социальной среды для решения культурно-просветительских задач, в том числе с использованием возможностей информационных технологий (ПК-24);

· реализует среди населения информационно-просветитель-скю работу в области специального образования с целью формирования адекватных социальных установок к лицам с нарушениями в развитии (ПК-25).