Цели обучения

Вспомогательные материалы

Таблица

Наименование детали, сборочной единицы	Наименование материала (порода, марка, ГОСТ, ТУ)	Размеры детали, мм	Количество деталей в изделии, шт.
Д	Ш	Т
Молния рулонная:	Арт.3с195у30 тип 10
Заготовка молнии рулонной спинки матраца		430±10
Заготовка молнии рулонной сидения матраца		2500±10
Замок к молнии рулонной:	№10
Нитки №65 ЛХ;м.п	ГОСТ 6309-93	294,93
Нитки С40/4000;м.п		14,7
НиткиС20/2000;м.п		45,2
Волокно «Файбертек», кг		0,200
Тесьма прикладная шир.2мм.		2±10	1800±10
Шнур ф2мм.		2±10
Кант ФИБЕРТЕК(фиксатор)			0,490
Лента для электропромышленности	Арт.2с 256-Г50	20±10	35490±10

 

Пояснительная записка

Технология +информатика 8 класс

27 часов+ 8 часов (информатика)

Рабочая программа по технологии создана с учетом возрастных, психофизических особенностей умственно отсталых школьников. По вспомогательной программе решаются специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:

-ориентироваться в задании

- предварительно планировать ход работы над изделием

-контролировать свою работу

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Предусмотрены следующие виды труда:

Работа с природными материалами

Работа с бумагой и картоном

Работа с текстильными материалами

Работа с проволокой

Перечень изделий и распределение учебного времени по видам труда даются примерные. В зависимости от условий учитель должен отобрать наиболее доступные для выполнения работы.

Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной харак­терной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представ­лений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общест­ва, но и позволяет сформировать у них технологические знания, важнейшие трудовые умения и навы­ки.

С учетом специфики данного учебного предмета в рабочей программе выделены четыре содержатель­ные линии, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал: «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности», «Технология изго­товления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)», «Домашний труд», «Практика работы на компьютере».

Цели обучения

В процессе обучения технологии в школе реализуются следующие цели:

развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первона­чальных представлений о мире профессий;

овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планиро-вания и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информа­ционной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллек­тивной деятельности.

Обучение технологии способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них: умение выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; осуществлять поиск и обработку ин­формации (в том числе с использованием компьютера), умение использовать измерения для решения практиче­ских задач; планировать и организовывать свою деятельность и др.

Основными результатами обучения технологии являются: начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декора­тивное оформление и отделка изделий и др.); начальные умения по поиску и применению информации для реше­ния практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.