Создание атмосферыСлід записати: характеристику класу, складену класним керівником на початку року; проблему, над якою працює класний колектив у поточному році; план роботи на 2 тижні; аналіз плану роботи класного керівника. В аналізі відзначити такі питання: мета і задачі виховання школярів; зміст, форми і методи виховної роботи з колективом класу (за напрямками: фізичне, естетичне, моральне, трудове, розумове, екологічне, статеве);
2. Індивідуальний план роботи студента
1. Бесіда з керівниками школи про задачі школи та організацію навчально-виховної роботи. 2. Ознайомлення з планом класного керівника. 3. Бесіди з вчителями-предметниками (вказати зміст бесіди). 4. Бесіди з класним керівником (про виховну робот} в класі, про окремих учнів, про дисциплін} тощо.). 5. Бесіди з учнями (вказати зміст бесіди). 6. Відвідування класної години (на 1 тижні). 7. Надання допомоги класному керівникові (якої?) 8.Ознайомлення з зайнятістю учнів у гуртках (шкільних та позашкільних). 9. Підготовка до виховного заходу, який ви будете проводити у класі. 10.Участь у виховних заходах за планом класного керівника.
2.Щоденник психолого-педагогічних спостережень: - короткі відомості про навчальний заклад: на окремих листах формату А4 слід записати: назву школи (ЗОШ 1-Ш ступеня № якого міста); адресу школи; хто директор, заступники директора; почесні спонсори; над якою проблемою працює школа; матеріальна база школи; кількість спортивних секцій і які; кількість відвідувачів; традиції школи (секції); оформлення школи; нагороди, які були отримані вихованцями спортивної школи (секції); розклад занять та час їх проведення. - список класу, в якому закріплений студент-практикант: день, місяць, рік народження, стан здоров'я, які відвідують спортивні секції, гуртки, позашкільні заходи. - психолого-педагогічні спостереження на кожен день: у зошиті записуються усі види роботи, проведеної щодня, з коментарями: які уроки провів, які виховні заходи відвідав, з ким зустрівся, провів бесіду з коротким аналізом і своїми враженнями (про урок чи виховний захід, учнів, вчителів, їх роботу). Можна описати педагогічні ситуації, які виникали на уроках чи перервах (конфлікти, суперечки між учнями, між учнями та вчителями або приклади доброзичливого ставлення одне до одного, взаємодопомоги, уваги тощо), шляхи їх вирішення. З.Розгорнутий план-конспект проведення групової бесіди. Бесіда - це діалог, який має таку логічну структуру: - вихователь вводить дітей у тему бесіди, ставить запитання, пропонує висловити свою думку; - діти беруть участь в обговоренні питання, наводять приклади з свого життя або епізоди із прочитаних книжок, публікацій, періодики, висловлювання авторитетних людей тощо; - вихователь узагальнює виступи, допомагає дітям зробити висновки.
1. Дата, тема, форма, час проведення, кількість присутніх, місце проведення. 2. Мета. Відповідність змісту групової бесіди (виховного заходу) поставленій меті та віковим особливостям учнів. 3. Організація і проведення групової бесіди. Використана література. 4 Готовність вихованців до групової бесіди, їх активність та інтерес до неї. 5.Ефективність проведеного заходу, загальна психолого-педагогічна оцінка. 6.Висновки та побажання. 4.Схема аналізу групової бесіди (яку відвідав студент) 1.Дата, тема, форма, час проведення, клас, кількість присутніх, місце проведення. 2. Прізвище кл. керівника. 3. Прізвище студента, який проводить виховний захід. 4. Зовнішній вигляд учнів, їх поведінка. 5. Наявність обладнання, наочності. 6. Мета виховного заходу, відповідність змісту групової бесіди поставленій меті та віковим особливостям. 7.0рганізація та проведення групової бесіди, готовність вихованців до неї, їх активність та інтерес до неї. 8.Ефективність проведеного заходу, логічність, зв'язок із життям школи, класу, можливість відвертого обміну думками, стимулювання учнів до дискусії, до вироблення компромісної думки, поведінка учнів під час проведення бесіди, їх активність, зацікавленість, поведінка студента-практиканта (вчителя), його тон, педагогічний такт. 9.3агальна психолого-педагогічна оцінка, висновки та побажання. - зміст: актуальність теми, змістовна спрямованість, логічність, зв'язок з життям школи, класу, міста, глибина висновків; - методика проведення: врахування індивідуальних та вікових особливостей, можливість відвертого обміну думками, стимулювання учнів до дискусії, до вироблення компромісної думки, поведінка учнів, їх активність, зацікавленість, поведінка вчителя, його тон, педагогічний такт. 5.3віт про педагогічну практику: - вступ; - з якими напрямами роботи кл. керівника ознайомився; скільки заходів відвідав та провів? Які?; - яку психолого-педагогічну літературу використовували під час підготовки до групової бесіди?; - яку допомогу надавали кл. керівникові?; - що нового про школу, про організацію навчально-виховного процесу ви дізнались? які, на ваш погляд, є недоліки в організації навчально-виховної роботи в школі? ваші зауваження та пропозиції: чому ви навчилися? що дала вам ця практика? чи бажаєте ви, як і раніше, йти працювати до школи? Орієнтовні виховні завдання та напрями виховної роботи в 5-9 класах Виховні години: 1.«Чи можна змінити характер людини?», 2 «Хліб - всьому голова», 3. «Для чого живе людина?», 4. «Про доброту й повагу до людей» 5. «Про красу зовнішню й внутрішню» 6. «Література й мистецтво в житті людини» 7. «З вірою в себе» 8. «Як подолати свої недоліки» 9. «Формула спілкування», 10. «Про культуру праці» та ін. Конкурси, змагання, турніри: 1.Вікторини «Що?, Де?, Коли?» 2. КВК 3. Турнір ввічливих 4. «Веселі старти» та ін. 5. Конкурс ерудитів 6. Турнір «Що я знаю про позитивні риси особистості» Оцінювання документації з педагогічної (навчальної) практики
Примітка: - перелік звітної документації подається методисту з кафедри педагогіки в окремому файлі; - Останній день перевірки і захисту звітної документації – 06.03.2013 Создание атмосферы Разделите группу на 2 команды. Каждый участник, передавая шарик, должен говорить комплименты участнику из другой команды. (Предварительно следует объяснить, что означает «комплимент» - похвала, лестное замечание в адрес кого-либо). Тот, кто не сможет придумать комплимент в течение 5 секунд, выбывает из игры. Выигрывает та команда, в которой останется больше игроков, умеющих говорить комплименты. После игры можно провести обсуждение: - ребята, что было самым сложным в этой игре? - правда, что, когда берешь в руки шарик, все вылетает из головы, и не знаешь, какой комплимент сказать? - как вы думаете, могло ли такое быть – если бы мы каждый день говорили другим людям комплименты, то мы играли бы намного дольше и, может быть, у нас даже не было бы проигравших?
|
