Студопедия — Порядок виконання роботи. Завдання 1. Ознайомитись з будовою приладу, загаль­ний вигляд якого подано на мал
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Порядок виконання роботи. Завдання 1. Ознайомитись з будовою приладу, загаль­ний вигляд якого подано на мал






Завдання 1. Ознайомитись з будовою приладу, загаль­ний вигляд якого подано на мал. 8.56.

Прилад має корпус (1), колон­ку (2), основу (3). До корпусу прикріп­лені камери: нижня (4) з вимі­рю­валь­ною призмою та верхня (5) з освіт­лю­вальною призмою. До ниж­ньої камери прикріплено рухо­мий освітлювач (6), світло від якого мож­на спрямовувати у вікон­це ка­мери. На передній кришці корпуса приладу розміщено шкали (7) та рукоятку (8) з окуляром (9). На вісі рукоятки знаходиться шка­ла (10) з гвинтом (11). Гвинт фіксує рухому шкалу (10), яка призначена для усунення спектра на границі світло­тіні. До джерела живлення прилад підключається за допомогою штепсельної вилки (12).

Завдання 2. Перевірити правильність установки нуля приладу.

 

Для цього необхідно відкинути обойму з освітлю­валь­ною призмою і нанести 2-3 краплини дистильо­ваної води на поверхню вимірювальної призми та опустити обойму на місце. Потім включити в електричну мережу прилад, направити світло від освітлювача (6) у вікно в обоймі освітлювальної призми. Далі, обертаючи оправу окуляра (9), досягти різкого зображення шкали приладу. Повертаючи рукоятку з окуляром (8), знайти границю розділу світла та тіні та сполучити візир окуляра – три пунктирних лінії – з границею розділу світла та тіні. Якщо ця границя має кольорове забарвлення, повертаючи ручку (10), усунути його. Знайти значення показника заломлення дистильованої води за шкалою (показник заломлення дистильованої води 1.333, концентрація – 0).

Завдання 3. Одержати залежність показника залом­лен­ня досліджуваної речовини від її концентрації.

Для цього треба виміряти показники заломлення розчи­нів відомих концентрацій (порядок вимірювання дивись у завданні 2). Виміряти показник заломлення розчину невідо­мої концентрації. Результати подати у вигляді таблиці.

Таблиця. Залежність показника заломлення від концентрації.

С, %           Х
n 1.333          

За даними таблиці побудувати графік залежності
n = f (С). За графіком визначити СХ – невідому концентра­цію досліджуваного розчину. Рекомендуємо за початок відліку по вісі концентрацій брати 0%, а по вісі показника заломлення – 1.33. Щодо масштабних одиниць – по вісі концентрацій – 5%, а по вісі показника заломлення – 0.005.

Завдання 4. Визначити показник заломлення та кон­цент­ра­цію розчину цукру (nцукр та Сцукр).

Ці величини визначаються безпосередньо по шкалам приладу, бо рефрактометр РПІ-3 призначений саме для аналізу на сахарозу.

Завдання для самостійної роботи та самоконтролю

1. Як залежить показник заломлення розчину від концентрації в нашому досліді?

2. З якою метою освітлювач в рефрактометрі доповнюється фільт­ром?

3. Визначити показник заломлення 20% розчину речовини у воді, якщо показник заломлення 30% розчину дорівнює 1.547
(nводи = 1.333).

8.8.3. ЛАБОРАТОРНА РОБОТА “Визначення концентрації розчину поляриметричним методом”

Мета роботи: вивчення поляриметричного методу, вивчення принципу дії та устрою поляриметра типу СУ-3, визначення питомої сталої обертання, визначення кон­центрації розчину оптично активної речовини.

Прилади та матеріали: поляриметр напівтіньовий
СУ-3, поляриметричні кювети, розчин цукру відомої кон­центрації, розчин цукру невідомої концентрації.

Контрольні питання для підготовки до лабораторної роботи

1. Електромагнітні хвилі. Хвильова природа світла. Світло природ­не та поляризоване.

2. Поляризація світла при подвійному променезаломленні проме­нів. Призма Ніколя, поляроїди. Закон Малюса.

3. Оптична активність речовин, обертання площини поляризації.

4. Дисперсія оптичної активності. Поляриметрія, спектрополяри­мет­рія. Дослідження біологічних структур в поляризованому світ­лі.







Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 1078. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Словарная работа в детском саду Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему...

Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...

ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чис­тых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.007 сек.) русская версия | украинская версия