Принципы рецензированияПосторонний слушатель (дилетант) может сказать о выслушанном докладе: «нравится – не нравится» без доказательств. А рецензент свое мнение должен тщательно обосновать глубоким и аргументированным анализом, ссылкой на определенное место в рассматриваемой работе. Качество анализа зависит от теоретической и профессиональной подготовки рецензента, его глубокого понимания предмета, умения анализировать объективно. Рецензент должен увидеть и одобрить творческую индивидуальность автора (то, что именно сделал автор доклада, в разработке данной проблемы), колорит рецензируемого произведения. «Отношения» между рецензентом и автором можно охарактеризовать как творческий диалог при равном положении сторон. Преимущество автора – детальное знание предмета исследования. Преимущество рецензента – высокий уровень теоретической подготовки, мастерство аналитика, языковая культура. Опыт и бойкость названной паре знаний не заменят. Авторское «Я» докладчика проявляется открыто, чтобы рационально (давать новое знание, информацию), логически (доступно и понятно давать новое знание, информацию) и эмоционально (выразительно и ярко давать новое знание, информацию) воздействовать на аудиторию. Поэтому рецензент использует языковые средства, совмещающие функции называния и оценки, как научные, книжные, так и разговорные слова (не ругательства!!!!!). Объем рецензии» 1 тетрадный лист на доклад.
План рецензии 1. Оценка введения: - актуальность темы (наличие/отсутствие, злободневность/надуманность, чем интересна и т.п.); - анализ источников и литературы (есть/нет, полный, глубокий, поверхностный и т.п.); - постановка цели и структура доклада (обозначение задач) (верно/неверно и почему, как на Ваш взгляд было бы правильнее и т.д.). 2. Оценка основной части (докладчик рассказал о том-то и о том-то, но недостаточно подробно осветил такой-то аспект проблемы, неоправданно много/мало внимания было уделено такому-то моменту; что осветил, как осветил, насколько удачно или неудачно, что было не понятно, ваши рекомендации докладчику). 3. Оценка заключения (соответствуют ли выводы тому материалу, на котором строятся, отвечают ли основным задачам). 4. Литературные и иные достоинства доклада (язык, владение текстом, внешние факторы: наглядность, оформление, эмоциональные моменты и т.п.). 5. Оценка, дата написания рецензии и подпись рецензента. Примечания: I. 1) Рецензия в свою очередь представляет собой единое произведение, категорически не допускается распад текста рецензии на составные части («Введение». «Основная часть». «Заключение» или «Пересказ содержания доклада» и «Плюсы и минусы доклада»). В то же время структура рецензии должна соответствовать приведенному выше плану. 2) Можно выступить с устной рецензией. II. Требования к устной рецензии (дополнительные): 1. Все свои замечания высказывайте в корректной форме. 2. Начинайте выступление с перечисления достоинств, потом переходите к недостаткам представленного исследования. 3. Следует помнить, что мы учимся, как писать доклады, так и наиболее объективно и полно оценивать выслушанные работы. Поэтому следует с максимальной степенью искренности осветить как все достоинства, так и недостатки рецензируемой работы, без излишнего приукрашивания, но в то же время и без необоснованных придирок, базирующихся, возможно, на личной неприязни рецензента к автору доклада.
Цель, задачи и методика составления синхронистических таблиц по истории средних веков. [3] В процессе обобщения материала, изученного на лекционных и семинарских занятиях, студенты должны подготовить три сводные таблицы по истории средних веков. Цель заданий – помочь студентам, обобщить, конкретизировать и сконцентрировать изученный материал, выявить общие закономерности и специфику развития каждой отдельной страны. Таблицы дают богатый материал для сравнительно-исторического изучения стран Западной Европы. При заполнении таблиц необходимо использовать материал учебника, лекционного курса и семинарских занятий. Специфика данного вида работ состоит в умении находить основные исторические закономерности и в тезисной форме излагать их. При составлении таблиц необходимо широко использовать практику опорных конспектов, схематического изложения материала. Повествовательная форма заполнения таблиц не допускается категорически, так как в этом случае таблица напоминает краткий конспект учебника, а не обобщение самых важных фактов и исторических процессов.
Структура таблиц
Таблица 1
|
