Проведение занятия. Не забудьте проверить выполнение домашнего задания

Не забудьте проверить выполнение домашнего задания. Проверка сводится к обмену результатами об умозаключениях по поводу психи­ческих состояний близких людей. Проведите обсуждение результатов, выясняя, были ли неожиданными для участников тренинга открытия или все умозаключения логично следовали из хорошего знания близ­ких людей; в чем причины ошибок; какие признаки из воспринимаемо­го были самыми информативными для умозаключений и т. п.

Затем сообщается цель настоящего занятия, и можно приступить к выполнению упражнений.

Упражнение 37. Демонстрируются «последовательные картинки» в перепутанном варианте (рис. 69-80). Нужно восстановить правиль­ную последовательность движений.

Упражнение тренирует умение предвидеть следующее действие на основе восприятия предыдущего; оно основано на различительной чув­ствительности и осознании смысла того или иного движения в потоке действий человека.

После выполнения задания сообщается правильная последователь­ность движений (она указана в описи рисунков) и выясняются причи­ны допущенных ошибок.

Упражнение 38. Группе предлагается задача. Представьте ситуа­цию: сидячий вагон поезда Москва—Санкт-Петербург, в нем около 80 пассажиров. В вагон входит проводник, в течение 30 секунд охваты­вает внимательным взглядом всех пассажиров, а затем подходит к той женщине, которая ему нужна, та, которая не откажет в его просьбе. Ему нужен билет. Значит, он должен был подойти к той пассажирке, кото­рой билет не нужен.

 

По каким признакам проводник безошибочно распознал среди всех ту пассажирку, которая ему была нужна?

Ответ проводника: из всех пассажиров она одна не похожа на ко­мандированную, у остальных — озабоченность на лице, деловой вид, напряжение. А эта женщина, видимо, едет отдыхать: она с интересом смотрит в окно, нет деловитости, усталости во взгляде.

Упражнение 39. Для упражнения потребуется несколько наборов картинок, изготовленных на плотной бумаге, с изображением мимики лица (по две картинки на группу из трех человек) (рис. 81).

Ведущий предлагает участникам группы объединиться по три че­ловека. В каждой подгруппе двое получают одинаковые карточки с де­вятью пронумерованными рисунками и садятся друг к другу спиной.

Третий член подгруппы выступает в роли ассистента и садится так, чтобы видеть рисунки обоих партнеров.

Один человек из пары называет словом любое из изображений ми­мики лица и показывает его на своем рисунке так, чтобы видел ассис­тент и не видел партнер. Последний должен на своей карточке найти названное мимическое изображение и молча показать его ассистенту. Ассистент все ответы протоколирует.

Например, первый в паре, показав III - I, назвал: «Умиление». Вто­рой, определяя, какое выражение из девяти его напарник рассматрива­ет как «умиление», называет III — III, т. е. он идентифицирует «умиле­ние» с выражением III — III, но при этом неверно определяет то вы­ражение, которое называется как «умиление» его партнером.

В этом упражнении есть как бы два этапа для того, кто угадывает: сначала определить, как выглядит названное мимическое выражение, а затем понять, как это выражение выглядит для партнера.

Каждая подгруппа выполняет девять проб, а затем партнеры меня­ются ролями. При подведении итогов участники каждой пары подсчи­тывают, сколько раз у них совпали характеристики мимических выра­жений, кто из партнеров имеет лучший результат, есть ли положитель­ная динамика результатов от первой пробы к девятой и т. п.

Упражнение 40. Для его проведения потребуется набор картинок из теста Розенцвейга (вариант для взрослых). Картинки могут быть спроецированы на доску через демонстрационную аппаратуру. Из на­бора, который имеет тест, можно выбрать до девяти ситуаций. Инструк­ция для выполняющих упражнение:

А. Составьте пары с теми членами группы, которых вы хорошо знаете и, как вам кажется, способны понимать их мысли и чув­ства без слов.

Б. При восприятии каждой ситуации, которая будет демонстри­роваться, сначала дайте свой ответ, а затем ответ за своего парт­нера.

Смысл упражнения в том, что при наличии эмпатии, которая, как мы выяснили ранее, связана с наблюдательностью человека, ответы за своего партнера будут достаточно точно совпадать с теми, которые дал он сам. Это легко устанавливается, когда участники в парах проверя­ют тождественность ответов, данных друг за друга.

Занятие 8

Цель: подведение итогов тренинга по развитию наблюдательности. Используются рис. 16-19, 82-83,

На этом занятии участникам будут предложены различные упраж­нения, позволяющие проверить развитие своей наблюдательности и сравнить результаты до и после проведения тренинга.

Упражнение 41. В течение 30 секунд демонстрируется рис. 82. Нужно рассмотреть его и ответить на вопросы:

1. Сколько домов?

2. Сколько автомобилей?

3. Имеется ли иной транспорт?

4. Изображены ли и если «да», то какие животные?

5. В какой части здания пожар?

6. Из скольких окон загоревшегося здания вырывается дым и пламя?

7. В какое время суток все происходит?

8. Сколько человек занимается тушением пожара непосредственно?

После письменного'Выполнения упражнения каждым участником занятия находятся правильные ответы, а затем оцениваются резуль­таты.

Упражнение 42. Демонстрируются рисунки с изображением мими­ки рта (по Пидериту) — те же самые, которые использовались в упраж­нении на первом занятии (рис. 16-19). Задание остается прежним: нужно определить, какие эмоциональные состояния передает мимика рта, и вписать свой ответ в бланк протоколов, который был составлен на первом занятии. После этого преподаватель сообщает истинные зна­чения мимических выражений. Они даны в конце книги при описании рисунков. Участники подсчитывают количество ошибок, допущенных при выполнении этого упражнения на первом занятии и после прохож­дения практикума. При определении ошибок можно ориентироваться на разные по жесткости критерии. Можно считать ответ правильным, если вид эмоций совпадает, но можно повысить уровень требований, приняв за правильный ответ, в котором совпадает не только вид, но и его оттенки (разновидности)..

Упражнение 43 может быть также проведено как контрольное для оценки наблюдательности участников группы. Для этого использует-. ся тест The Facical Meaning Sensitiv Test (FMST) (Dale G. Leadhers. Successful nonverbal communication. — N.Y.: Macmillan publishing com-pani, 1992). Дается задание прочитать мимику девушки и записать зна­чение каждого выражения лица, пронумеровав их (рис. 83).

Затем результаты проверяются: преподаватель сообщает истинные значения мимических выражений лица. Они приведены в описи ри­сунков.

Подводятся общие итоги по развитию наблюдательности с учетом динамики результатов от первого ко второму контрольным срезам: за­полняется таблица выполнения контрольных заданий, составленная на первом занятии, подсчитывается количество ошибок при выполне­нии каждого контрольного задания в начале занятий и после прохож­дения тренинга.