ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ, УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВДля контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используется рейтинговая и информационно-измерительная система оценки знаний. Система текущего контроля включает: 4) контроль посещения и работы на семинарских/практических занятиях; 5) контроль выполнения студентами заданий для самостоятельной работы; 6) контроль знаний, умений, навыков усвоенных в данном курсе в форме письменной итоговой контрольной работы. Форма промежуточного контроля – зачет. Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы (проекта). 1. Кто впервые употребил термин «интеллектуальный тест»? 2. Назовите французского психолога, чей тест на интеллект явился первым массовым в применении тестом. В каком году появился тест? 3. Кто ввел понятие коэффициент интеллектуальности? 4. Когда и где появилось групповое тестирование? 5. Кто явился автором термина «психодиагностика»? 6.Какие методики стали первыми проективными методиками? 7. Кто является автором семантического дифференциала? 8. Назовите фамилию отечественного психолога и год изобретения первого отечественного теста? 9. Почему необходимо обязательно предупреждать испытуемого о том, что будет проводиться тестирование? 10. Почему не рекомендуют раскрывать содержание диагностических методик людям, не имеющим психологического образования? 11. Какие этапы выделяют в психологическом исследовании? 12.Что понимается под психологическим диагнозом? 13. Какие общие правила необходимо соблюдать при передаче психологической информации клиенту или заказчику? 14. Чем отличаются объективные тесты от опросников? 15. Что такое контент-анализ? 16. В чем специфика проективного метода от всех остальных? 17. Что такое семантический дифференциал? Какие факторы входят в трехфакторную модель семантического дифференциала? 18. В чем отличие техники репертуарных решеток от других методов? 19. Что такое тестовая батарея? 20. Что понимается под интеллектом как объектом измерения? 21. С чем связана успешность испытуемого при выполнении тестов интеллекта (по Г. Айзенку)? 22. Что измеряют тесты специальных способностей и чем они отличаются от тестов интеллекта? 23. Что измеряют тесты креативности? 24. В чем преимущества тестов учебных достижений перед традиционной оценкой знаний? 25.В чем отличие тестов скорости от тестов результативности? 26. Каковы достоинства и недостатки вербальных и невербальных методик? 27. Каковы достоинства и недостатки индивидуального и группового тестирования? 28. Что понимается под термином «проекция» в психодиагностике? 29. В чем достоинства и недостатки проективных методик? 30. Чем занимается дифференциальная психометрика? 31. В чем отличие стандартизированных измерительных методов от экспертных (клинических) методов? В чем их достоинства и недостатки? 32. Что такое надежность? 33. Что искажает, ухудшает надежность методики? 34. Какие существуют методы определения надежности теста? 35. Что такое валидность? 36. Что такое критерий валидности? 37. В чем сущность критериальной валидности? 38. Для чего применяется эмпирическая валидность? 39. Что позволяет сделать корреляционный и регрессионный анализ? 40. Что такое содержательная валидность? 41. Для чего применяется конструктная (концептуальная валидность)? 42. Каковы преимущества факторного анализа? 43. Что такое очевидная валидность? 44. Для чего необходимы конвергентная и дискриминативная валидность? 45. Что такое достоверность методики? Как она защищается? 46. Что способствует искажению результатов при проведении опросников? 47. Что такое репрезентативность? 48. Для чего нужны тестовые нормы? 49. Для чего нужна стандартизация? 50. Какие два вида стандартизации существуют? 51. В чем отличие профессиональной психодиагностической методики от любительского теста?
|
