Выписка из приложения № 15 к ст. 234 НФП-2009 (для женщин)
| Ед. изм./
баллы
| Упражнение № 15 наклоны туловища из положения лежа за 1 мин
| Упражнение № 41
бег 100 м
| Упражнение № 45
бег 1 км
| Упражнение № 57
плавание на 100 м вольным
| Упражнение № 58
плавание
| | Кол-во раз
| с
| мин, с
| мин, с
| мин, с
| | Баллы свыше
| 2р=1б
| 0, 1=2б
| 1с=1б
| 1с=1б
| 1с=1б
| |
|
| 14, 8
| 3, 40
| 1, 25
| 1, 45
| |
| -
| 14, 9
| 3, 41
| 1, 27
| 1, 47
| |
| -
| -
| 3, 42
| 1, 29
| 1, 49
| |
|
| 15, 0
| 3, 43
| 1, 31
| 1, 51
| |
| -
| -
| 3, 44
| 1, 33
| 1, 53
| |
| -
| 15, 1
| -
| 1, 35
| 1, 55
| |
|
| -
| 3, 45
| 1, 37
| 1, 57
| |
| -
| 15, 2
| -
| 1, 39
| 1, 59
| |
| -
| -
| 3, 46
| 1, 41
| 2, 01
| |
|
| 15, 3
| -
| 1, 43
| 2, 03
| |
| -
| -
| 3, 47
| 1, 45
| 2, 05
| |
| -
| 15, 4
| -
| 1, 47
| 2, 07
| |
|
| -
| 3, 48
| 1, 49
| 2, 09
| |
| -
| 15, 5
| -
| 1, 51
| 2, 11
| |
| -
| -
| 3, 49
| 1, 53
| 2, 13
| |
|
| 15, 6
| -
| 1, 55
| 2, 15
| |
| -
| -
| 3, 50
| 1, 57
| 2, 17
| |
| -
| 15, 7
| -
| 1, 59
| 2, 19
| |
|
| -
| 3, 51
| 2, 01
| 2, 21
| |
| -
| 15, 8
| -
| 2, 03
| 2, 23
| |
| -
| -
| 3, 52
| 2, 05
| 2, 25
| |
|
| 15, 9
| -
| 2, 07
| 2, 27
| |
| -
| -
| 3, 53
| 2, 09
| 2, 29
| |
| -
| 16, 0
| -
| 2, 11
| 2, 31
| |
|
| -
| 3, 54
| 2, 13
| 2, 33
| |
| -
| 16, 1
| -
| 2, 15
| 2, 35
| |
| -
| -
| 3, 55
| 2, 17
| 2, 37
| |
|
| -
| -
| 2, 19
| 2, 39
| |
| -
| 16, 2
| 3, 56
| 2, 21
| 2, 41
| |
| -
| -
| -
| 2, 23
| 2, 43
| |
|
| -
| -
| 2, 25
| 2, 45
| |
| -
| 16, 3
| 3, 57
| 2, 27
| 2, 47
| |
| -
| -
| -
| 2, 29
| 2, 49
| |
|
| -
| -
| 2, 31
| 2, 51
| |
| -
| 16, 4
| 3, 58
| 2, 33
| 2, 53
| |
| -
| -
| -
| 2, 35
| 2, 55
| |
|
| -
| -
| 2, 37
| 2, 57
| |
| -
| 16, 5
| 3, 59
| 2, 39
| 2, 59
| |
| -
| -
| -
| 2, 41
| 3, 01
| |
|
| -
| -
| 2, 43
| 3, 03
| |
| -
| 16, 6
| 4, 00
| 2, 45
| 3, 05
| |
| -
| -
| 4, 02
| 2, 47
| 3, 07
| |
|
| 16, 7
| 4, 04
| 2, 49
| 3, 09
| |
| -
| -
| 4, 07
| 2, 51
| 3, 11
| |
|
| 16, 8
| 4, 00
| 2, 53
| 3, 13
| |
| -
| 16, 9
| 4, 13
| 2, 55
| 3, 15
| |
|
| -
| 4, 16
| 2, 57
| 3, 17
| |
| -
| 17, 0
| 4, 19
| 2, 59
| 3, 19
| |
|
| 17, 1
| 4, 22
| 3, 01
| 3, 21
| |
| -
| 17, 2
| 4, 25
| 3, 03
| 3, 23
| |
|
| -
| 4, 27
| 3, 05
| 3, 25
| |
| -
| 17, 3
| 4, 29
| 3, 07
| 3, 27
| |
|
| 17, 4
| 4, 31
| 3, 09
| 3, 29
| |
| -
| 17, 6
| 4, 33
| 3, 11
| 3, 31
| |
|
| -
| 4, 35
| 3, 13
| 3, 33
| |
| -
| 17, 7
| 4, 37
| 3, 15
| 3, 35
| |
|
| 17, 8
| 4, 39
| 3, 17
| 3, 37
| |
| -
| 17, 9
| 4, 41
| 3, 19
| 3, 39
| |
|
| -
| 4, 43
| 3, 21
| 3, 41
| |
| -
| 18, 0
| 4, 45
| 3, 23
| 3, 43
| |
|
| 18, 1
| 4, 47
| 3, 25
| 3, 45
| |
| -
| -
| 4, 49
| 3, 27
| 3, 47
| |
|
| 18, 2
| 4, 51
| 3, 29
| 3, 49
| |
| -
| 18, 3
| 4, 53
| 3, 31
| 3, 51
| |
|
| 18, 4
| 4, 55
| 3, 33
| 3, 53
| |
| -
| 18, 5
| 4, 57
| 3, 35
| 3, 55
| |
|
| -
| 4, 59
| 3, 37
| 3, 57
| |
| -
| 18, 6
| 5, 01
| 3, 39
| 3, 59
| |
|
| 18, 7
| 5, 03
| 3, 41
| 4, 01
| |
| -
| 18, 8
| 5, 05
| 3, 43
| 4, 03
| |
|
| 18, 9
| 5, 07
| 3, 45
| 4, 05
| |
| -
| 19, 0
| 5, 09
| 3, 47
| 4, 07
| |
| -
| 19, 2
| 5, 10
| 3, 49
| 4, 09
| |
|
| 19, 4
| 5, 15
| 3, 51
| 4, 11
| |
| -
| 19, 6
| 5, 20
| 3, 53
| 4, 13
|
[1] Настоящие правила разработаны в соответствии с Инструкцией об условиях и порядке приема в военные образовательные учреждения высшего профессионального образования Министерства обороны Российской Федерации (приложение к Приказу Министра обороны Российской Федерации от 24 апреля 2010 г. № 100), Методическими рекомендациями по организации приема кандидатов в военные образовательные учреждения высшего профессионального образования Министерства обороны Российской Федерации для зачисления их курсантами в 2009 году в условиях проведения единого государственного экзамена (утверждены Статс-секретарем – заместителем министра обороны Российской Федерации Н. А. Панковым 30.05 2009г.), с учетом требований, изложенных в Порядке приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования (приложение к Приказу Министерства образования и науки России от 21.10.2009 г. № 442 с изменениями и дополнениями), а также Порядке приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения среднего профессионального образования (приложение к Приказу Министерства образования и науки России от 15.01.2009 г. № 4 с изменениями и дополнениями).
[2] Настоящие правила разработаны в соответствии с Инструкцией об условиях и порядке приема в военные образовательные учреждения высшего профессионального образования Министерства обороны Российской Федерации (приложение к Приказу Министра обороны Российской Федерации от 24 апреля 2010 г. № 100), Методическими рекомендациями по организации приема кандидатов в военные образовательные учреждения высшего профессионального образования Министерства обороны Российской Федерации для зачисления их курсантами в 2009 году в условиях проведения единого государственного экзамена (утверждены Статс-секретарем – заместителем министра обороны Российской Федерации Н. А. Панковым 30.05 2009г.), с учетом требований, изложенных в Порядке приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования (приложение к Приказу Министерства образования и науки России от 21.10.2009 г. № 442 с изменениями и дополнениями), а также Порядке приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения среднего профессионального образования (приложение к Приказу Министерства образования и науки России от 15.01.2009 г. № 4 с изменениями и дополнениями).
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
|
Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической
Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....
|
|
Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...
Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...
Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества
Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...
|
|
