Образец билета 2

(1) Младенчество, ребячество, детство, отрочество, юность, молодость, возмужалость, взрослость, зрелость, возраст средний, почтенный, преклонный, старость, дряхлость – какое множество верстовых столбов!

(2) В живой природе есть существа без юности и с длительной, непонятной для нас юностью. (3) Есть отряды крылатых, которые, едва освободившись от кокона, уже делаются совершенными взрослыми особями и летят скорее полюбить и погибнуть. (4) Есть мотыли детство и юность которых длится семнадцать лет в земле в форме личинки а жизнь взрослая окрыленная меньше недели. (5) Есть человеческие дети со старой душой, и есть старцы, доносящие до гроба, не расплескав, кубок молодых чувств, испитый до дна и все-таки полный.

(6) Я буду писать здесь о юности, о рожден… сознания. (7) Кто-то придумал и сказал, что юность – счастливейшая пора жизни, попугаи повторили, и понятие вошло аксиомой в наши представления. (8) Юность – переход из богатейшего, цельного детского мира в угрожающую пустоту, которую очень немногим удается оправдать и заполнить. (9) Юность – пора болезней роста и тела, и сознания. (10) Юношеское тело уродливо, этот возраст обнаруживает явно близость нашего родства с обезьяной. (11) Не ребенок и не взрослый, несчастный объект непонимания родителей и покушения педагогов. (12) Сказки оказались вздором, внешний мир перестал стесняться показывать свою грязь. (13) Матери и сестры оказываются женщинами. (14) Отцы подозрительны из-за глупости и рабских привычек. (15) И наряду с этими страшными разоблачениями – органическая жажда жизни и тяга к познанию.

(16) Чтобы пережить и перетерпеть эту ломку, нужна взаимопомощь. (17) В пятнадцать лет – мой первыйроман. (18) Неуклюже сталкиваются руки, пальцы жмут пальцы с боязливой осторожностью, и в долгих прогулках (зимой ноги превращаются в ледышки) мы говорим обо всем, кроме любви. (19) Но, расставаясь, обмениваемся записками, сложенными в комочек, где сказано все. (20) И как сказано! (21) С какой глубиной чувств, с каким обн…жением души, непременно страдающей, непонятой, неудовлетворенной! (22) Затем новая встреча, рукопожатие, разговор о пустяках, нравится ли вам Достоевский. (23) Я сдал учителю сочинение на тему о русской женщине по Пушкину и Лермонтову. (24) Пятерку, кроме меня, получил только Володя Ширяев. (25) Из гимназии мы возвращались вместе с ним, разговаривая просто и серьезно, как люди, способные друг друга понимать, и условились дваждыв неделю читать вместе, начав с Шекспира. (26) Мучительно стараюсь пр…помнить теперь: почему с Шекспира, ну почему именно с Шекспира? (27) Одним словом, с Шекспира. (28) Шекспир здорово пишет!

(29) Вообще мы читали – вдвоем и (по)одиночке – катастрофически много. (30) В последний гимназический год мы читали Толстого – и все раньше нами прочита…ое отошло на задний план. (31) Я был раз и навсегда побежден и поставлен на колени. (32) Впечатления юности остались в дорожном узелке, расстаться с ними я не могу и не хочу. (33) Сверток моей юности не тронут и нетленен – его не нашли и не тронули даже при обысках. (34) Все-таки совсем без богов жить невозможно, без чудес скучно. (35) В юности Толстой был для меня величайшим открытием: великий, несчастный, несуразный, каменная глыба, мужик и барин, поэт и корявый проповедник, брюзга и неустанный искатель истины.

(По М.Осоргину)

 

1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Предложения полностью переписывать не следует.

2. Расставьте знаки препинания в предложении 4.

3. Определите частеречную принадлежность слов: семнадцать (4), первый (17), пятерку (24), дважды (25), вдвоем (29).

4. Укажите морфемную структуру слов: возмужалость (1), освободившись (3), придумал (7), счастливейшая (7), невозможно (34).

5. Назовите способ образования слов: крылатых (3), переход (8), оправдать (8), стесняться (12), несчастный (35).

6. Из предложения 32 выпишите все слова, где не совпадает количество звуков и букв.

7. Найдите синонимы к словам: не расплескав (5), обнаруживает (10), вздором (12), неуклюже (18), брюзга (35).

8. Из предложений 22-28 выпишите обособленное определение.

9. Выпишите все словосочетания из предложения 10 и определите тип синтаксической связи в них.

10. Определите тип односоставных предложений 11 и 20.

11. Напишите сочинение по предложенному тексту. Требуемый объем – не менее 150 слов. Выразите в нем свое понимание предложенного отрывка, определите позицию автора. Обоснуйте свою точку зрения. Отметьте характерные для текста средства языковой выразительности (2-3 средства), определите их роль, приведите примеры.