Студопедия Главная Случайная страница Задать вопрос

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

УЭ 2.6. Основы профессиональной коммуникации (в том числе в поликультурной образовательной среде)





Содержание учебного элемента: Сущность понятий «общение» и «коммуникация». Коммуникативная компетентность педагога. Интеркультурная коммуникация. Профессиональная коммуникация в сфере образования. Профессиональная Интернет-коммуникация. Сущность педагогического общения. Функции и средства общения. Стили общения и стили педагогического руководства. Технология педагогического общения. Культура взаимоотношений в сфере «педагог - учащиеся», «педагог - родители», «педагог – педагог».

Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:

- овладение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации (ОК -1);

- осознание социальной значимости своей будущей профессии (ОПК -1);

- готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК – 7);

-владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК – 3);

-способность профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК – 9);

-способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК -11).

В результате изучения данной темы студент должен:

знать:

- сущность и содержание коммуникативной компетентности педагога;

- понятия «профессиональная Интернет-коммуникация» и «интеркультурная коммуникация»;

-сущность и технологию педагогического общения;

уметь:

- устанавливать профессиональную коммуникацию в сфере образования;

- участвовать в профессиональной Интернет-коммуникации;

- определять, анализировать стиль общения и стили педагогического руководства;

владеть:

- стилями общения и педагогического руководства, технологией педагогического общения;

- культурой взаимоотношений в сфере «педагог - учащиеся», «педагог - родители», «педагог – педагог».

 

Семинарское занятие.

Тема: «Основы профессиональной коммуникации»

Цель:в результате изучения данной темы студент должен:

Знать:

-сущность, функции, стили и средства педагогического общения;

- содержание коммуникативной компетентности педагога:

-понимать особенности интеркультурной коммуникации.

Уметь:

-определять стиль и функции педагогического общения;

-устанавливать взаимодействие с субъектами образовательного процесса;

-осуществлять самоанализ коммуникативной компетентности.

Владеть:

-технологией педагогического общения.

Вопросы семинара:

1. Сущность понятий «общение» и «коммуникация», «педагогическое общение».

2. Коммуникативная компетентность педагога.

3. Интеркультурная коммуникация.

4. Функции, стили и средства педагогического общения.

5. Технология педагогического общения.

6. Профессиональная коммуникация в сфере образования.

Дополнительные задания:

1.Изучив информационный материал, подготовьтесь к участию в круглом столе по теме «Педагогическая и профессиональная коммуникация в академических Интернет-сообществах». Определите собственную точку зрения на достоинства и недостатки (проблемы) развития интернет-сообществ с точки зрения их влияния на развитие коммуникативной компетентности современного педагога.

2.Круглый стол «Интеркультурная коммуникация педагога – мода или необходимость?» «За» и «против». Во время проведения круглого стола будут обсуждаться позиции по отношению к интеркультурному воспитанию и актуальности интеркультурной коммуникации педагога. В настоящее время перед педагогами, работающими в современном мегаполисе, стоит задача создания благоприятных условий для полноценного развития всех детей, независимо от их расовой, этнической, культурной и социально классовой принадлежности. Важно воспитать личность ребенка на диалогической основе, формировать у него позитивное, толерантное отношение к представителям различных культур. Для решения этой задачи у педагогов должна быть сформирована интеркультурная компетентность, которая позволит перейти от пассивного существования к совместному проживанию в многокультурном обществе, через развитие понимания и уважения к представителям разных культур.

Предварительная подготовка: подготовку к семинарскому занятию следует начинать с изучения лекционных материалов и рекомендованной литературы по теме. При подборе материалов для выступления необходимо ориентироваться на различные источники информации, отражающие проблематику семинара. Отобранные студентами материалы должны быть логически выстроены, ранжированы по степени значимости и по возможности промаркированы. Предварительная работа студентов в группах может быть направлена на создание презентаций, схем, кластеров и других графических моделей, способствующих визуализации, структурированию и обобщению учебного материала. Результатом самостоятельной работы по подготовке к семинарскому занятию должна стать готовность студентов к публичному выступлению и анализу содержания педагогических текстов.

Ход занятия:сценарий семинара может включать в себя:

· развернутую беседу студентов и преподавателя по заранее известному плану;

· небольшие доклады студентов с последующим обсуждением участниками семинара;

· выступления групп по результатам предварительной работы по вопросам семинара;

· групповую дискуссию (круглый стол).

В обсуждении содержания семинара участникам необходимо ориентироваться на выступления оценочного характера, возможность раскрытия и обоснования различных точек зрения на проблематику занятия, а также коллективный характер поиска ответов на поставленные вопросы.

Критерии оценки:

- содержательность материалов выступления;

- структурированность текстов;

- осознанность и адекватность понимания текстов;

- терминологическая корректность выступления;

- аргументированность суждений выводов;

- наличие подготовленной визуальной информации;

- активность участия в дискуссии.

Требования к отчету:текстовые материалы и выступление на занятии в соответствии с критериями.

 






Дата добавления: 2014-11-12; просмотров: 312. Нарушение авторских прав

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2017 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия