Сапогова Елена Евгеньевна 22 страница

Уровень контроля субъективного (уровень субъективного контроля) – способность субъекта контролировать себя и свое поведение, управлять им, брать на себя ответственность за происходящее с ним и вокруг.

Уровень притязаний – понятие, введенное К. Левином для обозначения стремления индивида к цели такой сложности, которая, по его мнению, соответствует его способностям. Соответствует достижениям в некоем виде деятельности и некоей сфере общения, на кои рассчитывает человек при оценке своих способностей и возможностей. Характеризует: 1) У. трудности, достижение коего является общей целью серии будущих действий, – цель идеальную; 2) выбор субъектом цели очередного действия, формирующейся в результате переживания успеха или неуспеха ряда прошлых действий, – У. п. в данный момент; 3) желаемый У. самооценки личности, – уровень Я. Это образование, тесно связанное с самооценкой личности, формируется под влиянием субъективных переживаний успеха или неуспеха в деятельности.У. п. может быть адекватным, т.е. соответствовать способностям индивида, и неадекватным – заниженным или завышенным.Стремление к повышению самооценки в условиях, когда человек свободен в выборе степени трудности очередного действия, приводит к конфликту двух тенденций: 1) повысить притязания, чтобы одержать максимальный успех; 2) снизить их, чтобы избежать неудачи.Переживание успеха (неуспеха), возникая вследствие достижения (недостижения) У. п., влечет за собой его смещение в область более трудных (легких) задач. Снижение трудности избираемой цели после успеха или же ее повышение после неудачи – атипичное изменение У. п. – говорят о нереалистичном У. п. или неадекватной самооценке. Люди, имеющие реалистичный У. п., отличаются уверенностью в своих силах, настойчивостью в достижении цели, большей продуктивностью, критичностью в оценке достигнутого. Неадекватность самооценки может привести к крайне нереалистичным, завышенным или заниженным притязаниям. В поведении это проявляется в выборе слишком трудных или слишком легких целей, в повышенной тревожности, неуверенности в своих силах, в тенденции избегать ситуаций соревнования, в некритичности оценки достигнутого, в ошибочности прогноза и пр.

Уровень сознания – метафорический термин для обозна­чения степени ясности, отчетливости представ ленности того или иного переживания в сознании субъекта. По сути являет­ся синонимом таких метафорических терминов, как, напри­мер, периферия и фокус сознания.

Усвоение – основной путь обретения индивидом общественно-историчес­кого опыта. В процессе У. он овладевает социальными значениями предметов и способами действия с ними, нравственными основаниями поведения и формами общения. У. подлежат все содержательные компоненты поведения и побудительно-мотивационные, и операциональные. У. значений предметов материальной и духовной культуры и способов действия с ними составляет основное внутреннее содержание процесса обучения. Стержень воспитания – У. нравственных норм поведения. У. предполагает овладение действием по установлению нового значения предмета (в широком смысле слова), что требует первоначальной объективации условий осуществления этого действия – в виде образца, орудий, плана выполнения и пр. Эти условия могут задаваться и неявно – например, включаться в поведение других людей. Условия, от коих зависит эффективность У. – его качество, прочность и скорость – таковы: 1) полнота ориентировочной основы действия, подлежащего формированию; 2) предметное, логическое и психологическое разнообразие типов материала, включающего усваиваемое содержание; 3) мера управления процессом формирования действия. Выполнение этих условий наряду с усвоением нового значения (формированием понятия) приводит к образованию полноценного действия по применению этого значения. Дальнейшая судьба результатов У. – новых действий, понятий и форм поведения – сильно зависит от их места в структуре значимых для человека видов деятельности.

Установка – 1) готовность, предрасположенность человека к определенным действиям, возникающая на основе предыдущего опыта, готовность воспринимать или действовать определенным образом в определенной ситуации; 2) в восприятии: готовность (часто неосоз­наваемая) воспринимать определенный объект в определенной ситуации. Факторы, влияющие на появление У.: прошлый опыт, перцептивный контекст, доминирующая мотивация и др. Наиболее вероятный механизм У. – актуализация той или иной перцептивной гипотезы; 3) У. интроспективная – тен­денция наблюдателя оценивать проксимально-сти­муль­ные параметры воспринимаемого объекта, а не его физические свой­ства. У.(аттитюд), согласно Д.Н. Узнадзе, готовность, предрасположенность субъекта к восприятию будущих событий и действиям в определенном направлении; обеспечивает устойчивый целенаправленный характер протекания соответственной деятельности, служит основой целесообразной избирательной активности человека. Речь идет именно о готовности к предстоящему действию. Если навык относится к периоду осуществления действия, то У. к периоду, что ему предшествует.У. имеет важное функциональное значение: это состояние готовности позволяет эффективнее выполнить соответственное действие. Но иногда механизмы У. могут ввести в заблуждение. Именно " ошибки У.", проявляемые в ошибочных действиях, восприятиях или оценках, относятся к ее самым выразительным проявлениям. Это понятие занимает очень важное место – видимо потому, что явления У. пронизывают практически все сферы психической жизни. У. – не частный психологический процесс, но нечто целостное, носящее центральный характер. Это проявляется и в том, что она, будучи сформирована в одной сфере, переходит на другие. У. возникает при взаимодействии индивида со средой, при " встрече" потребности с ситуацией ее удовлетворения; на базе У., выражающей состояние всего субъекта как такового, деятельность может быть активизирована помимо участия его эмоциональных и волевых актов. Но деятельность в плане " импульсивной" У. человеку хотя и свойственна, однако не отражает его сущности. Специфически человеческое – явление " объективации" – акт выделения действия из единства с субъектом, переживание действительности как существующей независимо от субъекта. Объективация возникает, когда У. не обеспечивает адекватного действия; тогда возникает план сознания, в результате чего опять-таки вырабатывается готовность к деятельности – У. У. могут проявляться в различных сферах психической жизни. Можно говорить об У. моторных, У. перцептивных, У. умственных. У. могут быть осознанными, однако наибольший интерес представляют проявления установок неосознаваемых. В психологии общей У. применяется при исследовании: 1) целенаправленного поведения животных; 2) психофизиологических механизмов приспособления организма к предвосхищаемым ситуациям; 3) избирательности и направленности процессов психических; 4) механизмов неосознаваемой регуляции деятельности личности; 5) формирования характера. В психологии социальной У. применяется при изучении: 1) отношений личности как члена группы к некоим объектам социальным; 2) механизмов саморегуляции, устойчивости и согласованности социального поведения; 3) процесса социализации и изменения У.; например, под влиянием пропаганды. 4) также – при прогнозировании возможных форм поведения личности в определённых ситуациях. Функция У., ее эффекты и содержание раскрываются при изучении ее роли в регуляции деятельности. Здесь ее основные функции таковы: 1) У. определяет устойчивый, последовательный, целенаправленный характер протекания деятельности, выступает как механизм стабилизации, позволяющий сохранить ее направленность в непрерывно изменяющихся ситуациях; 2) У. освобождает субъекта от надобности принимать решения и произвольно контролировать протекание деятельности в стандартных, прежде встречавшихся ситуациях; 3) У. может выступить и как фактор, обусловливающий инертность, косность деятельности, затрудняющий приспособление к новым ситуациям. Содержание У. зависит от места объективного фактора, вызывающего У., в структуре деятельности. Смотря по тому, на какой фактор деятельности направлена У. (мотив, цель, условие деятельности), выделяются три иерархических уровня регуляции деятельности – уровни У. смысловых, целевых и операциональных. У. смысловые выражают проявляемое в деятельности отношение личности к объектам, имеющим смысл личностный. По происхождению они производны от У. социальных. Они содержат: 1) информационную компоненту – взгляды на мир и образ того, к чему человек стремится; 2) компоненту эмоционально-оценочную – антипатии и симпатии к значимым объектам; 3) компоненту поведенческую – готовность действовать по отношению к объекту, имеющему смысл личностный. Функции У. смысловых таковы: 1) инструментальная: с их помощью индивид приобщается к системе норм и ценностей данной среды социальной; 2) самозащиты: они помогают сохранить статус-кво личности в напряженных ситуациях; 3) ценностно-экспрессивная: они способствуют самоутверждению личности; 4) познавательная: они выражаются в стремлении личности привести в систему содержащиеся в них смыслы личностные знаний, норм или ценностей. У. целевые вызываются целью и определяют устойчивый характер протекания действия. При прерывании действия они проявляются в виде динамических тенденций к завершению прерванного действия. У. операциональные появляются в ходе решения задачи на базе учета условий наличной ситуации и вероятностного прогнозирования этих условий, опирающегося на прошлый опыт поведения в сходных ситуациях. Они обнаруживаются в стереотипности мышления, конформности личности и пр. Психофизиологические механизмы, реализующие различные У. операциональные, проявляются в общем тонусе организма, выражающем позу субъекта в целом, определенную преднастройку в сенсорной и моторной области, что предшествует развертыванию тех или иных способов осуществления действия.

Установка неосознаваемая (иллюзия установки) – установки, для которых характерны проявления двух иллюзий: 1) иллюзии контрастной; 2) иллюзии ассимилятивной. Проявление этих иллюзий видно на примере одного из опытов, где испытуемому в руки давали два шара разного объема и просили оценить, в какой руке шар больше. Пробы с разными шарами повторялись раз десять и более подряд, а затем неожиданно давались два одинаковых шара. И в этой контрольной пробе шары оценивались ошибочно – как разные по объему. Зафиксированная У. на то, что в левую руку будет дан больший шар, направляла перцептивный процесс: как правило, испытуемые говорили, что в левой руке шар меньше (иллюзия контрастная), но иногда ответы были, как в установочных пробах (иллюзия ассимилятивная). Видимо, в явлениях У. н. проявляется особая, " досознательная" форма психики – ранняя генетически и функционально ступень развития любого сознательного процесса.

Утомление – временное снижение работоспособности под влиянием длительного воздействия нагрузки. Возникает от истощения внутренних ресурсов и рассогласования в работе обеспечивающих деятельность систем. У. имеет разнообразные проявления на уровнях: 1) поведенческом – снижение производительности труда, уменьшение скорости и точности работы; 2) физиологическом – затруднение выработки условных связей, повышение инерционности в динамике процессов нервных; 3) психологическом – снижение чувствительности, нарушение внимания, памяти, процессов интеллектуальных, сдвиги в сфере эмоционально-мотивационной. При У. происходит вегетативная декомпенсация, увеличивается инертность процессов нервных, убывают показатели чувствительности, внимания, памяти, мышления, возникают отрицательные эмоции (переживание усталости), снижается производительность труда по качеству и скорости. У. сопровождается формированием комплекса субъективных переживаний усталости. Специфика проявлений У. зависит от вида нагрузки, локализации ее воздействия, времени, нужного для восстановления оптимального уровня работоспособности. На этом основании выделяются разные виды У.: физическое, умственное, острое, хроническое и пр. При отсутствии мер, уменьшающих степень или снимающих остаточные явления У., возможно развитие пограничных и патологических состояний. Поэтому актуальны задачи своевременной диагностики и профилактики У. К профилактике относятся: 1) рациональная организация процесса труда; 2) оптимизация режима труда и отдыха; 3) спе­циализованная тренировка и обучение; 4) использование различных средств повышения индивидуальной устойчивости к У.

Фаза – момент, отдельная стадия в развитии некоего природного или общественного явления или процесса.

Факт – 1) действительное, невымышленное явление, происшествие, событие; 2) твердо установленное знание, данное в опыте, служащее для некоего заключения, вывода, для проверки некоего предположения, гипотезы; 3) действительность, реальность; нечто, существующее реально.

Факт психологический – под ним подразумевается гораздо более широкий – по сравнению с явлениями психологическими – круг проявлений психики, в том числе их такие объективные формы, как акты поведения, телесные процессы и прочее, кои также используются для изучения психики.

Фактор – понятие статистики математической, означающее общую причину многих случайных изменений совокупности величин переменных, событий и пр. Ф. выявляются путем применения специальной математической процедуры – анализа факторного.

Фантазия – 1) синоним воображения; 2) продукт воображения.Ф. изменяет облик действительности, отраженной в сознании; для нее характерна транспозиция (перестановка) элементов реальности. Ф. позволяет найти новую точку зрения на уже известные факты и потому обладает огромной художественной и научно-познавательной ценностью. Творческая активность, порождающая Ф., в значительной мере спонтанна, связана с личной одаренностью и индивидуальным опытом человека, складывающимся в процессе деятельности. В сфере патопсихологии Ф. больных служит предметом исследования диагностического. С позиций психологии аналитической, Ф. – самоизображение бессознательного, образованного забытыми или вытесненными личными переживаниями и архетипами бессознательного коллективного. Ф. возникают при падении интенсивности сознательного, в результате чего становится проницаемым барьер, отделяющий его от подсознательного (сон, переутомление, бред).Согласно З. Фрейду, Ф. – так называемые сны наяву – это бессознательное или сознательное иллюзорное исполнение честолюбивых и эротических желаний, не переживаемых галлюцинаторно. Форма выражения конституциональных свойств личности, ее вытесненных стремлений, влечений и желаний, посредством коей человек помощью воображения сглаживает недостатки реального мира и собственные неудачи. В общем, Ф.-желания воплощаются либо опосредованно – путем художественного и научного творчества, либо ведут к неврозу. Наряду с путем от реальности к Ф. как формы удовлетворения существует и путь от Ф. к реальности, примером коему служит искусство. Бессознательные Ф. – источники сновидений и симптомов невротических.

Фемининный – имеющий отношение к особенностям поведения, установкам и т.п., которые считаются психологическими признаками женщины.

Феномен – 1) явление, постигаемое в чувственном опыте; 2) объект чувственного созерцания – в отличие от его сущностной основы. Редкое, необычное явление; выдающийся в некоем отношении индивид.

Феномены восприятия – полученное с помощью интрос­пекции описание перцептивного образа. При выделении раз­личных групп Ф. используется критерий несводимос­ти. Выполнение этого критерия означает невозможность получения одной группы Ф. из другой путем плавно­го, непрерывного (т.е. континуального) преобразования. На основе этого критерия Олпорт выделил следующие шесть групп Ф.: 1) сенсорные качества; 2) конфигурация; 3) кон­стантность; 4) категориальность; 5) влияние установки и до­минирующей мотивации; 6) системы отсчета свойств.

Фехнера, закон (основной психофизический закон) – интенсивность ощущения прямо пропорциональна логарифму интенсивности стимула, измеренного в единицах нижнего аб­солютного порога.

Фигура – часть перцептивного поля, выступающая из фона, служащего как бы задним планом – фоном – для Ф., которая более отчетливо по сравнению с фоном пред­ставлена в сознании. Контур, разделяющий Ф. и фон, всегда принадлежит Ф. Восприятие Ф. возможно при отсутствии замкнутого контура: зрительная система как бы постулирует существование контура Ф. в тех местах, где он отсутствует физически, " достраивает" его. В этом случае говорят о когнитивном контуре. Один и тот же контур может образовывать разные Ф., например поочередно восприни­маемые вазу и профили лиц.

Фиксация (негибкость) – склонность придерживаться стереотипных, привычных взглядов.

Физиология активности – концепция, трактующая поведение организма как активное отношение к среде, определяемое потребной организму моделью будущего – искомого результата. Как специальное направление исследований развита Н.А. Бернштейном, разработавшим ее на основе изучения движений. В ней активность рассматривается как существенное свойство организма животного, определяющее его поведение. Ф. а. была новым шагом в развитии нейрофизиологии, психологии и даже биологии: был совершен переход от рассмотрения организма как реактивной системы к рассмотрению его как активной системы. Идеи Ф. а. оказали влияние на развитие ряда наук, в том числе психологию. Активность проявляется, когда запрограммированное организмом движение к определенной цели требует преодоления сопротивления среды. На это преодоление организм отпускает энергию, пока не восторжествует над средой или не погибнет. Организм движется негэнтропически, добиваясь понижения уровня энтропии в самом себе и оплачивая это ценой метаболического возрастания энтропии в своем окружении за счет разрушения веществ – участников энергетического метаболизма. Принцип физиологической и биологической активности альтернативен концепциям, основанным на представлении о дуге рефлекторной для условного и безусловного рефлексов, поскольку стимул, будучи бесспорной формой появления рефлекса, ничего не говорит о значении этого рефлекса – о том, почему на этот стимул организм отвечает именно так, а не иначе. А Ф. а. стремится ответить на вопрос, для чего совершается реакция организма, какой потребности она соответствует. Жизнедеятельность организма – не уравновешение со средой, но активное преодоление среды, определяемое моделью будущего потребного. Активность строится соответственно вероятностному прогнозированию развития событий в среде и положению в ней организма. Модель будущего потребного строится на базе информации о текущей ситуации и прежнем опыте, но не носит жесткого характера, ибо организм постоянно стоит перед надобностью вероятностного прогноза и выбора самых эффективных путей достижения цели или решения двигательной задачи. Создав программу поведения, организм борется за нее, преодолевая сопротивление среды, особенности коей учитываются посредством вносимых в программу сенсорных коррекций. Это позволяет активно перестраивать поведение по принципу связи обратной, благодаря чему оно носит характер кольца рефлекторного, а не дуги рефлекторной. Непрерывное циклическое взаимодействие организма со средой происходит на разных уровнях построения движения. Для исполнительного аппарата характерно большое количество степеней свободы, избыточность коих преодолевается координацией движений и превращением исполнительного органа в управляемую систему.

Филогенез (в психологии) –процесс изменения психики в эволюции и историческом развитии.

Флегматик – субъект, обладающий одним из четырех основных типов темперамента (в классификации Гиппократа). Человека флегматического темперамента можно охарактеризовать как медлительного, невозмутимого, с низким уровнем активности психической, с устойчивыми стремлениями и более или менее постоянным настроением, со слабым внешним выражением душевных состояний (невыразительностью мимики). Он трудно переключается с одного вида деятельности на другой и приспосабливается к новой обстановке. Преобладает спокойное, ровное настроение. Чувства и настроения обычно постоянны. При неблагоприятных условиях у Ф. может развиться вялость, бледность эмоций, склонность к выполнению однообразных привычных действий.

Фобия – навязчивые состояния страха перед определенными объектами и ситуациями, не представляющими реальной угрозы (навязчивый страх покраснеть, страх пребывания на открытых местах, страх смерти, страх перед школой и т.п. Ф. – это навязчивые неадекватные переживания страхов конкретного содержания, охватывающих субъекта в определенной (фобической) обстановке и сопровождающихся вегетативными дисфункциями (сердцебиение, обильный пот и т.п.). Ф. встречаются в рамках неврозов, психозов и органических заболеваний головного мозга. При невротических П. больные, как правило, осознают необоснованность своих страхов, относятся к ним как к болезненным и субъективно мучительным переживаниям, которые они не в силах контролировать. Ф. имеют определенные поведенческие проявления, цель которых – избегание предмета Ф. или уменьшение связи с помощью навязчивых, ритуализированных действий.

Фрустрация – 1) психическое состояние, выражающееся в характерных особенностях переживаний и поведения, вызываемых объективно непреодолимыми (или субъективно так понимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или решению задачи; 2) состояние краха и подавленности, вызванное переживанием неудачи. В настоящее время многие авторы используют понятие Ф. и психологического стресса как синонимы.

Функционализм – направление в психологии. Восходит к У. Джемсу, который полагал, что помимо вопроса о том, как устроена душа и что лежит в ее основе, как и почему она меняется, весьма важен вопрос о том, какую ценность для человека она составляет, чему служит позиции сторонников Ф., проблема – не в том, чтобы узнать, из чего построено сознание, но в том, чтобы понять его функцию и роль в выживании индивида. Они выдвинули гипотезу, согласно коей роль сознания состоит в том, чтобы дать индивиду возможность приспосабливаться к различным ситуациям, постоянно возникающим перед ним, – или повторяя уже выработанные формы поведения, или изменяя их по требованию обстоятельств, или же осваивая новые действия. Но, хотя Ф. делал упор на внешние стороны психики, а не на внутренние феномены, как ощущения или чувства (что характерно для структурализма), он все же отдавал предпочтение методу интроспекции.

Функция психическая высшая – сложные, прижизненно формирующиеся системные процессы психические, социальные по происхождению – особый вид функций психических, полностью отсутствующий у животных. Сюда относятся внимание произвольное, память произвольная, мышление логическое и пр. Одно из основных понятий современной психологии, введенное Л.С. Выготским и развитое А.Р. Лурией и другими отечественными психологами. Ф. п. в. как системы весьма пластичны, их компоненты взаимозаменяемы. Разработка теории Ф. п. в. позволила обосновать положение о принципиальной возможности восстановления пострадавших функций психических за счет перестройки систем функциональных – их физиологической основы. При этом были выделены внутрисистемные и межсистемные перестройки систем функциональных (перевод процесса на высший, осознанный уровень; замена выпавшего звена системы функциональной новым, и пр.). Формирование Ф. п. в. характерно тем, что первоначально они существуют как форма взаимодействия между людьми и лишь позже – как полностью внутренний, интрапсихологический процесс. Превращение внешних средств осуществления функции во внутренние психологические называется интериоризацией. Другая важная черта, характеризующая их развитие, – их постепенное свертывание, автоматизация. На первых этапах формирования они являют собой развернутую форму деятельности предметной, опирающейся на относительно элементарные сенсорные и моторные процессы; затем эта деятельность свертывается, обретает характер автоматизированных умственных действий. Одновременно меняется психологическая структура Ф. п. в.Психофизиологическая основа Ф. п. в. – сложные функциональные системы, включающие большое число афферентных и эфферентных звеньев (→ синтез афферентный; эффектор). Часть звеньев функциональной системы жестко закреплена за определенными мозговыми структурами, остальные – высоко пластичны и могут заменять друг друга, что и лежит в основе механизма перестройки системы функциональной в целом. Итак, каждая из Ф. п. в. связана с работой не одного " мозгового центра" и не всего мозга головного как целого, а является результатом системной деятельности мозга, где различные мозговые структуры участвуют дифференцированно (→ Ф. п. в.: локализация). Основные тезисы учения о Ф. п. в. следующие: 1) при переходе от животных к человеку произошло кардинальное изменение взаимоотношений субъекта со средой; если на животных среда действует и их изменяет, то человек начал действовать на природу и видоизменять ее; 2) человеку удается воздействовать на природу благодаря использованию орудий, обобщенно – благодаря развитию материального производства; 3) способность к овладению природой не прошла бесследно для человека в очень важном отношении: он научился также овладевать собственной психикой. Появились произвольные формы деятельности – Ф. п. в. Овладение природой и собственным поведением – параллельно идущие процессы, глубоко взаимосвязанные; 4) Как человек овладевает природой с помощью орудий, так и поведением – с помощью психологических орудий: знаков. Появление знаков порождает новую структуру запоминания как процесса психического. Знак выступает как дополнительный стимул, связанный с содержанием основного символа, знаком коего он выступает. Так он опосредует функцию психологическую, выступая как средство запоминания и воспроизведения – как психологическое орудие; 5) в процессе культурного развития человека из внешних отношений приказа-подчинения родилась возможность приказывать себе. Сначала функции приказывающего и исполнителя были разделены и весь процесс был интерпсихическим (межличностным); затем эти отношения превратились в отношения с самим собой – в интрапсихические. Это превращение называется интериоризацией.

Функция психическая натуральная (функция психическая низшая) – понятие, введенное Л.С. Выготским; дополняет понятие функции психической высшей. Для каждого процесса психического выделяются два уровня – " натуральный" и " высший". Критерии противопоставления бывают различными: неосознанные – осознанные; неопосредованные знаками – опосредованные знаками; непроизвольные – произвольные; рассматриваемые как " природные", биологические – или как " искусственные", культурные, и пр. Различение этих функций имеет методологическое значение – показывает принципиальную " онтологическую неоднородность" психики. Оно позволяет содержательно охарактеризовать процесс психического развития как процесс качественных изменений. К Ф. п. н. относятся непроизвольные функции – сенсорная, моторная, мнемическая и пр. Они занимают самый нижний этаж в структуре деятельности. Имеются и у животных.

Функция психофизиологическая – в теории деятельности под ними понимаются физиологические обеспечения процессов психических. Сюда относится ряд способностей организма, такие как способность к ощущению, к образованию и фиксации следов прошлых воздействий, моторная способность и пр. Соответственно говорится о функциях сенсорной, мнемической и моторной. К этому уровню относятся и врожденные механизмы, закрепленные в морфологии системы нервной, и те, что созревают в первые месяцы жизни. Граница между операциями – автоматизмами и Ф. п. – достаточно условна, подобно границе между действиями и операциями. Но эти функции выделяются в особый уровень из-за их " организмического характера". Они достаются субъекту от природы и всегда готовы к использованию. Можно сказать, что они составляют одновременно и необходимые предпосылки, и средства деятельности.

Характер –совокупность устойчивых индивидуально-психологических особенностей, формирующих типичное отношение человека к тем или иным предметам и явлениям, жизненным обстоятельствам, другим людям и самому себе, которая определяет типичные способы реагирования на различные жизненные обстоятельства и обуславливает типичный способ поведения в каких-либо жизненных условиях. Х. – это понятие трактуется далеко не однозначно. Имеются трудности различения Х. и темперамента; еще больше споров возникает при попытках разведения понятий Х. и личности. Избежать смешения этих понятий можно, если придерживаться более узкого их толкования. Х. – в узком смысле – определяется как индивидуальная, достаточно устойчивая система привычных способов поведения человека в определенных условиях, как совокупность устойчивых свойств индивида, в коих выражаются способы его поведения и эмоционального реагирования. Черты Х. помогают – или мешают – личности устанавливать правильные взаимоотношения с людьми, проявлять выдержку и самообладание в решении сложных жизненных вопросов, отвечать за свои действия и поведение в обществе. Познание Х. позволяет со значительной долей вероятности предвидеть поведение индивида и так корректировать ожидаемые действия и поступки. При таком определении Х. его свойства можно отнести к формально-динамическим особенностям поведения. В структуре личности Х. особенно полно отражает ее целостность. Нужно четко представлять и учитывать соотношение Х. и темперамента. Нередко встречается смешение черт Х. с тем или иным проявлением темперамента. Х. и темперамент связаны единой физиологической основой, будучи зависимы от типа системы нервной. Формирование Х. существенно зависит от свойств темперамента. Особенности темперамента могут способствовать или противодействовать. Но черты Х. не предопределяются темпераментом. В формировании Х. человека ведущую роль играют формы социальных взаимоотношений. Поэтому при известной вариативности черт Х., обусловленных наследственностью и личным опытом разрешения жизненных проблем, Х. людей, живущих в схожих общественных условиях, имеет много схожих черт. Х. обусловлен бытием общественным личности, усвоением опыта социального, что порождает типические черты Х., определяемые типическими обстоятельствами жизненного пути в конкретно-исторических условиях. В единстве с социально-типическим в Х. выступает его индивидуальное своеобразие, порождаемое разнообразными неповторимыми ситуациями, в коих протекает социализация субъекта, его воспитание и развитие индивидуальности, зависящее и от природных предпосылок. Среди множества черт Х. некоторые выступают как ведущие, другие – как второстепенные, обусловленные развитием ведущих свойств; при этом они могут и гармонировать, и резко контрастировать с ведущими свойствами, что образует цельные или более противоречивые Х. Проявляясь в деятельности, Х. формируется в ней, обнаруживая зависимость и от ее содержания и смысла личностного для индивида, и от ее успешности, и от отношения индивида к своим успехам и неудачам (→ уровень притязаний). Х. проявляется в системе отношений к действительности: 1) в отношении к другим людям – общительность или замкнутость (→ экстраверсия/интроверсия), правдивость или лживость, тактичность или грубость и пр.; 2) в отношении к делу – ответственность или недобросовестность, трудолюбие или леность и пр.; 3) в отношении к себе – скромность или самовлюбленность, самокритичность или самоуверенность, гордость или приниженность; 4) в отношении к собственности – щедрость или жадность, бережливость или расточительность, аккуратность или неряшливость. Х. обнаруживает зависимость от мировоззрения, убеждений и моральных принципов, выявляя свою общественно-историческую природу. Но сами по себе черты Х. не определяют однозначно позицию социальную индивида. Относительная устойчивость черт Х. не исключает его высокой пластичности. Для формирования Х. решающее значение имеет социальное воспитание, включение личности в коллективы. Один из физиологических механизмов формирования Х. – стереотип динамический. Х. формируется и утверждается под влиянием воздействия среды, деятельности и воспитательных воздействий от других людей. Кроме того, с возрастом все большую роль играет самовоспитание, однако оно обусловлено соответственной мотивацией – потребность самовоспитания, прежде всего, должна быть осознана. Х. не только формируется в деятельности и общении, но и сам влияет, обусловливает осуществление разных видов деятельности и процессы общения. Эти влияния становятся особенно резко выраженными в результате проявления различных акцентуаций Х. (→ Х.: акцентуация). В психологии давно стоит проблема биологических основ Х. Она обсуждается в " сильной" и " слабой" формах. В " слабом" варианте речь идет именно о биологических или физиологических основах Х.; в " сильном" варианте предполагаются его генетические основы. Констатация генетических или просто биологических основ Х. часто вызывает некорректную критику, обычно по двум пунктам: 1) якобы происходит биологизация личности; 2) якобы утверждается генетическая предопределенность свойств личности и ее судьбы. Что касается пункта (1), то речь идет о биологических основах Х., точнее, даже темперамента, а не личности. Если признать, что биологические или даже генотипические свойства организма определяют темперамент, – он же составляет " основу" Х., – то естественно воспринимать определенные свойства организма как органическую базу Х. (правильнее было бы говорить о них как о предпосылках Х.). А что касается пункта (2), то признание генетических предпосылок Х. никак не означает утверждение его генетической предопределенности. Наследуется лишь набор различных способов реагирования на влияния среды. Как именно генетические предпосылки оформятся в реальные психологические признаки или свойства, зависит от взаимодействия этих предпосылок и условий среды. Изучение крайних аномалий Х. как раз заставляет предположить, что в ряде случаев больший вклад в оформление аномалий вносит генотипический фактор, а в ряде других – средовый. Так что анализ проблемы биологических основ Х. приводит к таким выводам: 1) детерминанты свойств Х. нужно искать как в особенностях генотипического фонда, так и в особенностях средовых воздействий; 2) степень относительного участия генотипических и средовых факторов в формировании Х. может быть весьма различной; 3) генотипические и средовые влияния на Х. могут " алгебраически складываться": при неблагоприятном развитии обоих факторов развитие Х. может дать сильные степени отклонения вплоть до патологии; при благоприятном сочетании даже сильная генотипическая предрасположенность может не реализоваться или хотя бы не привести к патологическим отклонениям Х. Эти выводы весьма важны для психологии; они заставляют, в частности, выдвинуть как очень актуальную задачу ранней диагностики отклонений Х. у детей и изучения специальных условий воспитания с учетом или даже коррекцией этих отклонений.