| Образовательные задачи этапа учебного занятия
| Содержание этапа учебного занятия
| Показатели выполнения образовательных задач этапа
| Условия выполнения образовательных задач этапа
| Возможные методы и приемы обучения
|
| 1.Обеспечить закрепление в памяти обучающихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
2.Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.
| -организация деятельности обучающихся по воспроизведению существенных признаков изученных познавательных объектов;
- организация деятельности обучающихся по отработке изученных знаний и способов действий посредством их применения в ситуациях по образцу и измененных ситуациях;
- закрепление методики изучения нового материала;
- закрепление методики ответа при очередной проверке знаний;
- отработка логики алгоритма изученных правил.
| -умение обучающихся соотносить между собой факты, понятия, правила и идеи (структура знания);
- умения обучающихся распознавать и воспроизводить изученные познавательные объекты;
- умения воспроизводить алгоритмы и пользоваться ими в стандартных и измененных ситуациях;
- прочность знаний обучающихся.
| -использование системы заданий, воснове которой лежит четко спланированная последовательность действий (на узнавание, на применение знаний по образцу и в измененной ситуации);
- использование разнообразных методов и форм закрепления знаний и способов действий обучающихся;
- использование вопросов, требующих интеллектуальной активности, самостоятельной мыслительной деятельности;
- обеспечение дозированной помощи обучающихся.
| 1.Использование на занятии (уроке) взаимообратных задач.
2.Составление карты мыследеятельности.
3. «Опрос эксперта».
4. «Разбери слово по буквам».
5.Вопросно-ответное общение.
6.«Высокопоставленный дилетант».
7.Структурная модель.
8.«Что было бы, если…(человечество не знало…)».
9. «Придумай свои задания».
10.Интеллектуальный марафон.
|
