Эволюция форм организации обучения

1. Процентная ставка по вкладам составляет 8% годовых, и это наибольший доход, который Вы можете получить на свои деньги. Вы сняли со своего вклада 500000 руб. для покупки машины. Ее годовой износ равен 50000 руб. Чему равны Ваши неявные годовые издержки?

2. В конце года бухгалтер говорит Вам, что Ваша прибыль составляет 400000 руб. Управляя своей собственной фирмой, Вы упускаете зарплату в 250000 руб., которую вы могли бы получить, работая в другом месте. У Вас также 1000000 руб. собственных средств вложены в Ваш бизнес.

Предполагая, что Вы упускаете 12% годового дохода с этих вложенных средств, подсчитайте экономическую прибыль. Останетесь ли Вы в этом бизнесе на следующий год? (Предполагается, что свои средства Вы можете легко и без потерь вывести из бизнеса.)

 

3. Выручка фирмы составляет 200 руб. Бухгалтерская прибыль равна 50 руб. Неявные затраты равны 30 руб. Рассчитайте бухгалтерские затраты, экономические затраты, экономическую прибыль.

4. Используя приведенные графики, ответьте на вопросы:

1. Какова предельная норма технической замены капитала трудом в т. А?

2. Если цена капитала составляет 6 руб., а цена труда 4 руб., причем фирма, находясь в точке В, применяет 50 ед. капитала и 30 ед. труда, какова величина средних затрат в этой точке?

3. Отражает ли точка С оптимальную комбинацию факторов производства? Почему “да” или “нет”?

4. Объясните, как должны были бы измениться цены на ресурсы, чтобы точка С начала соответствовать их оптимальной комбинации.

 

5. Квалифицированные и неквалифицированные рабочие на данной фабрике могут заменять друг друга. Предельная норма технической замены неквалифицированных рабочих квалифицированными в данной точке на изокванте равна 3. Заработная плата квалифицированного рабочего составляет 100 руб./час, а неквалифицированного равна 25 руб./час. На этом основании управляющий сделал вывод о целесообразности найма большего количества квалифицированных рабочих за счет сокращения неквалифицированных с тем, чтобы общий фонд заработной платы остался прежним. Прав ли он? Ответ обоснуйте.

6. Имеется следующая зависимость между выпуском продукции (q) и совокупными затратами фирмы (ТС):

q
TC

Составьте таблицу, отражающую динамику постоянных, переменных, средних постоянных, средних переменных, средних совокупных и предельных затрат.

7. Заполните пустые клетки:

q	FC	VC	TC	AFC	AVC	AC	МС

8. Средние совокупные и средние постоянные затраты при выпуске 100 ед. продукции составляют соответственно 2,5 и 1,5 руб. Рассчитайте величину переменных затрат.

9. Капитал (средства производства) является постоянным фактором производства и его расходуемое количество составляет 10 ед. Труд – переменный фактор. Цена расходуемой единицы капитала равна 5 ден. ед., а цена труда составляет 10 ден. ед. Имеется следующая зависимость между количеством используемого труда и объемом выпуска:

Количество труда
Выпуск

Составьте таблицу, отражающую динамику средних постоянных, средних переменных, средних совокупных и предельных затрат.

10. Совокупные затраты производства радиоприемников на одной из фабрик оцениваются в 50000 ден. ед. в месяц при объеме выпуска 1000 шт. Постоянные затраты составляют 10000 ден. ед. в месяц. Определите переменные затраты, средние совокупные затраты, средние переменные затраты и средние постоянные затраты.

 

11. При выпуске 100 ед. продукции средние переменные затраты составляли 20 руб., а при выпуске 101 ед. они упали до 19,9 руб. Рассчитайте предельные затраты.

 

12. Используя графики, приведенные ниже, ответьте на вопросы:

1. Какова величина переменных затрат при производстве 20 ед. продукции?

2. Если при выпуске 10 ед. продукции средние постоянные затраты составят 25 руб., каковы будут средние переменные затраты при выпуске 25 ед. продукции?

3. Действует ли закон убывающей производительности для производственной функции, определяющей изображенные функции затрат?

 

13. Производственная функция фирмы: q=х*у^1/4. Бюджетное ограничение производителя: 200=20х+8у. Рассчитайте предельную норму технической замены фактора у фактором х в точке оптимума.

 

14. Производственная функция фирмы: q = xy/(x+y). Производитель расходует на покупку факторов производства 80 руб. Цена фактора х равна 25 руб., а фактора у равна 9 руб. Рассчитайте оптимальную комбинацию факторов.

 

15. Производственная функция фирмы: q=K^1/2L^1/2. Фирма использует 16 ед. труда и 9 ед. капитала, причем последний является постоянным фактором. Цена единицы труда равна 6 руб. Рассчитайте величины предельных и средних переменных затрат.

 

16. Производственная функция фирмы: q = x^1/2y^1/2. Цена фактора производства х составляет 4 руб., а цена фактора у равна 6 руб. Затраты фирмы составляют 24 руб. Фактор y подешевел в четыре раза. Сколько денег сэкономит фирма, оставив уровень производства прежним?

 

17. Производственная функция фирмы: q = x*y. Цена фактора производства х составляет 40 руб., а цена фактора у равна 10 руб. Выведите функцию совокупных затрат фирмы от выпуска. Какой вид имеют функции долгосрочных средних и предельных затрат?

 

18. Производственная функция фирмы: q=100KL. Если цена труда составляет 30 руб., а цена капитала равна 120 руб., то какой будет величина средних затрат при выпуске 100 ед. продукта?

 

19. Производственная функция фирмы XYZ составляет , где

q – выпуск продукции в неделю;

K – объем используемого капитала;

L – количество используемого труда.

А. Ставка заработной платы работника равна 500 руб. в неделю, а аренда одной единицы оборудования обходится в 2000 руб. в неделю. Какое количество труда и капитала следует использовать фирме, выполняя заказ на производство 200 единиц продукции, чтобы обеспечить экономически эффективный выпуск? Какими при этом будут совокупные затраты фирмы? Проиллюстрируйте ситуацию графически.

Б. Контракт на выпуск 200 единиц продукции подписан, но в распоряжении фирмы в коротком периоде оказались лишь 100 работников. Бюджет фирмы (величина совокупных затрат) задан исходя из расчетов по п. А. На какую величину средние совокупные затраты в коротком периоде превысят средние долгосрочные затраты? Проиллюстрируйте ситуацию графически.

В. Предположим, фирма располагает лишь 100 тыс. руб. для закупки необходимых ресурсов. Каков максимально возможный объем выпуска? Проиллюстрируйте ситуацию графически.

Г. Фирме пришлось увеличить заработную плату работников вдвое. Сколько труда и капитала будет использовать фирма для достижения экономически эффективного выпуска, если она хочет произвести 100 единиц продукции? Проиллюстрируйте ситуацию графически.

Д. Выведите функции совокупных, предельных и средних затрат фирмы в долгосрочном периоде в зависимости от цен труда и капитала и объема выпуска. Сделайте выводы.

1 Амортизация – это возмещение износа основных фондов (основного капитала).

[1] Не забывайте про действие закона убывающей производительности (тема 6, п. 2). Он означает, что по мере увеличения количества используемого труда его предельный продукт убывает. Одновременно сокращение капитала ведет к росту предельного продукта капитала.

Эволюция форм организации обучения

 

Форма организации обучения(организационная форма) – это внешняя сторона организации учебного процесса, которая связана с количеством учащихся, временем и местом обучения, порядком его осуществления.

Формы организации обучения динамичны, они возникают, развиваются, заменяются одна другой в зависимости от уровня развития общества, производства, науки. Истории мировой образовательной практики известны различные системы обучения, в которых преимущество отдавалось тем или иным формам.

Еще в первобытном обществе сложилась система индивидуального обучения как передача опыта то одного человека к другому. Эта система использовалась в античное время, в период Средневековья, а в некоторых странах применялась и более поздний период. Суть ее состоит в том, что учащиеся индивидуально занимались в доме учителя или ученика. Однако таким путем можно было обучать незначительное число учащихся. Развитие общества требовало больше грамотных людей. Поэтому на смену индивидуальному обучению приходят другие формы его организации. Но индивидуальное обучение сохранило свою значимость до настоящего времени в виде репетиторства, тьюторства, менторства, гувернерства.

Репетиторство, как правило, связано с подготовкой ученика к сдаче экзаменов и зачетов. Тьюторство и менторство способны обеспечить продуктивную образовательную деятельность ученика. Тьютор - это научный руководитель ученика, который готовит ученика к выступлениям на конференциях, «круглых столах» и других научных мероприятиях. Ментор как наставник, советчик ученика вносит в содержание изучаемого предмета индивидуальность, оказывает помощь при выполнении задания, помогает адаптироваться. Гувернер не только участвует в процессе обучения, но и занимается воспитанием ребенка, опекает его.

По мере развития научного знания и расширения доступа к образованию большего круга людей система индивидуального обучения трансформировалась в индивидуально-групповую. При индивидуально-групповом обучении учитель занимался с целой группой детей, однако учебная работа по-прежнему носила индивидуальный характер. Учитель обучал 10-15 учеников разного возраста, уровень подготовки которых был различным. Он поочередно спрашивал у каждого ученика пройденный материал, затем каждому в отдельности объяснял новый материал. Закончив работу с последним учеником, учитель вновь возвращался к первому. Начало и окончание занятия для каждого ученика, сроки его обучения были индивидуализированы. Это позволяло детям ходить на занятия в разное время года и в любое время дня.

Достоинства индивидуальной формы обучения:

индивидуализируется содержание, методы и темпы учебной деятельности,

постоянный контроль и коррекция.

Недостатки индивидуальной формы обучения:

хуже происходит процесс социализации учащихся,

не формируются умения работать в коллективе.

Индивидуально-групповое обучение сохранилось до наших дней в сельских малокомплектных школах, где в классе может быть 2-3 ученика, занимающихся по программам 1-го, 2-го, 3-го классов.

– 2 –