Студопедия — VII.Moдальные глаголы в косвенной речи
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

VII.Moдальные глаголы в косвенной речи






Заметим как следующие модальные гл. изменяются в к.р., когда косв. предложения устарели.

will / shall===> would

can===> could(наст.ссылка) /would be able to (буд.ссылка)

may===> might / could

shall===> should(спрашивать совета) /would(спрашивать информацию)/ offer (спрашивать совет)

must===>must / had to (обязательства)(must

needn't===> didn't need to / didn't have to(наст.ссылка) /wouldn't have to (буд.ссылка)

Would,could, used to, mustn't, should, might, ought to, had better остаются неизменными в к.р.

 

DIRECT SPEECH REPORTED SPEECH
1.Он сказал:"Я буду всегда помнить о тебе". ==>Он сказал,что всегда будет помнить меня.
2.Он сказал:"Я не могу видеть тебя тебе". ==>Он сказал,что он не может видеть меня.(наст.)
3.Он сказал:"Мы можем скоро посетить тебя". ==>Он сказал,что они скоро могут нанести мне визит.(буд.)
4.Он сказал:"Может пойти дождь". ==>Он сказал,что может пойти дождь.  
5.Он сказал:"В котором часу мы позвоним ей?" ==>Он спросил в котором часу мы позвоним ей.(информация)
6.Он сказал:" Купить эту машину?"   ==>Он спросил (меня)покупать ему эту машину.(совет)
7.Он сказал:" Я могу дать тебе руку?"   ==>Он предложил дать мне руку.(предложение)
8. Он сказал:"Ты должен послать ему ответ". ==>Он сказал, что я должен послать ему ответ.(обязательство)
9.Он сказал:"Она может быть расстроена". ==>Он сказал,что она может быть расстроена.(предположение)
10. Он сказал:"Ей лучше быть любезной со мной". ==>Он сказал, что ей лучше быть любезной с ним.
11. Он сказал:"Не надо волноваться".   ==>Он сказал, что я не должна волноваться.
12. Он сказал:"Тебе не нужно приходить так рано завтра".   ==>Он сказал, что я недолжна приходить так рано на следующий день.(будущее)
13. Он сказал:"Они должны дать мне рецепт". ==>Он сказал, что они должны дать ему рецепт.

 

 

SPECIAL INTRODATORY VERBS (Специальные вводные глаголы)
INTRODATORY VERBS DIRECT SPEECH REPORTED SPEECH
to-inf-agree (соглашаться) "Да, я позвоню тебе." ==>Он согласился позвонить мне.
demand (требовать) "Показывайся мне все!" ==>Он требовал показывать ему все.
offer (предлагать) ""Ты можешь быть так любезен помочь мне?" ==>Он предложил помочь мне.
promise (уверять) "Я буду любезнее с Дженни." ==>Он обещал быть любезнее с Дженни.
refuse (отвергать) "Я не могу присоединиться к тебе." ==>Он отказался присоединиться ко мне.
threaten (угрожать) "Убавь музыку или я позвоню в полицию." ==>Он грозил позвонить в полицию, если я не убавлю музыку.
claim (утверждать) "Я видел ее плачущей."     ==>Он утверждает, что видел ее плачущей.
advise +sb+to- inf(советовать) "Ты должен выпить немного воды." ==>Он советовал мне выпить немного воды.
allow (позволять) "Ты можешь носить мой пиджак." ==>Он позволил мне носить его пиджак.
ask (просить) "Пожалуйста, закрой дверь." ==>Он попросил меня закрыть дверь.
beg (просить) "Пожалуйста, послушай меня." ==>Он просил меня послушать его.
command (приказывать) "Марш!" ==>Он скомандовал солдатам маршировать.
encourage (ободрять) "Вперед, открывайте дверь." ==>Он подбадривал меня открыть дверь.
forbid (запрещать) "Вы не можете парковаться здесь." ==>Он запретил мне парковаться здесь.
instruct (обучать) "Нажмите на клавишу и ожидайте появление сообщения." ==>Он обучал меня нажимать на клавишу и ожидать появления сообщения.
invite sb (приглашать) "Будете так любезны вступить в мою партию?" ==>Он приглашал меня идти в его партию.
order (распоряжаться) "Прекрати кричать немедленно!" ==>Он приказал мне немедленно прекратить кричать.
permit (разрешать) "Ты можешь идти сейчас." ==>Он позволил мне идти.
remind (напоминать) "Не забудь взять ключи с собой." ==>Он напомнил мне взять ключи с собой.
urge (уговаривать) "Ешь свою еду." ==>Он убеждал меня есть свою еду.
warn (предупреждать) "Не выходи под дождь." ==>Он предупреждал меня, что не надо выходить под додь.
want (хотеть) "Я желаю, чтобы ты был скромным." ==>Он хотел, чтобы я был скромным.
ing-fofm+ accuse (обвинять) sb of apologise (извиняться)for   "Ты ешь мой сендвич."   "Я прошу прощения, что разочаровал тебя." ==>Он обвинил меня в том, что я ем его сендвич. ==>Он извинился, что разочаровал меня.  
admin(to) (вмещать, признаваться) "Да, я разбил вазу." ==>Он признался, что разбил вазу.
boast about/ of (хвастать) "Я выше тебя." ==>Он хвастался, что выше меня.
complain to sb about /of (жаловаться) "У меня болит голова." ==>Он жаловался на головную боль.
deny (отрицать) "Нет, я не использовал твою карту." ==>Он отрицал, что использовал мою карту.
insist on (настаивать) "Ты должен беречь себя." ==>Он настаивал, чтобы я берег себя.
suggest (предлагать) "Давай готовить обед." ==>Он предложил готовить обед.
that-clause (пункт)+agree (соглашаться) "Да, это прекрасное платье." ==>Он согласился, что это прекрасное платье.
boast (хвастать) "Я великий художник." ==>Он хвастался, что он великий художник.
claim (утверждать) "Я знаю все." ==>Он утверждает,что он все знает.
complain (жаловаться) "Ты всегда лжешь мне." ==>Он жаловался, что я всегда обманываю его.
deny (отрицать) "Я никогда не встречал ее." ==>Он отрицает, он никогда не встречал ее.
exclaim (восклицать) "Это великолепно!" ==>Он восклицал, что это великолепно.
explain (объяснять)   "Это не трудно для всех." ==>Он объяснял, что это не трудно для всех.
inform sb (сообщать) " Тебе будет дан тест." ==>Он информировал меня, что мне будет дан тест.
promise (обещать) "Я не буду делать это снова." ==>Он обещал не делать этого снова.
suggest (предлагать) "Вы должны найти больше об этом." ==>Он предлагал чтобы я нашел об этом больше.
how+ explain to sb(объяснять)   "Это как тебе писать это." ==>Он объяснил мне как писать это.
wonder (интересоваться) where/what/ why/how+ clause (когда субъект в глаголе не то же самое, что субъект в к.р.)   1.Он спросил самого себя:"Как я могу выиграть награду?"     2.Он спросил самого себя:"Где Поль?"   3. Он спросил самого себя:"Почему она такая расстроенная?     ==>Он поинтересовался как он может выиграть награду.     ==>Он поинтересовался где Поль.     ==>Он поинтересовался почему она такая расстроенная.
wonder+ whether+ clause Он спросил самого себя:"Мне идти домой?" ==>Он поинтересовался следует ли ему идти домой.
how+to-inf (когда субъект инфинитива- то же самое, что и субъект гл.) 1.Он спросил самого себя:"Куда я направляюсь?"   2.Он спросил самого себя:"Что мне следует сказать им?"   3.Он спросил самого себя:"Как я могу остановить это?"   ==>Он поинтересовался куда он направляется.   ==>Он поинтересовался что ему следует сказать им.   ==>Он поинтересовался как он может остановить это.

 

 







Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 226. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Закон Гука при растяжении и сжатии   Напряжения и деформации при растяжении и сжатии связаны между собой зависимостью, которая называется законом Гука, по имени установившего этот закон английского физика Роберта Гука в 1678 году...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Деятельность сестер милосердия общин Красного Креста ярко проявилась в период Тритоны – интервалы, в которых содержится три тона. К тритонам относятся увеличенная кварта (ув.4) и уменьшенная квинта (ум.5). Их можно построить на ступенях натурального и гармонического мажора и минора.  ...

Понятие о синдроме нарушения бронхиальной проходимости и его клинические проявления Синдром нарушения бронхиальной проходимости (бронхообструктивный синдром) – это патологическое состояние...

Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия