Практическая работа. 1. Определите роль учителя в современном обществе и школе.

1. Определите роль учителя в современном обществе и школе.

2. изучите работу Национальные центры педагогических исследований в западных странах.

3. Как решается проблема нехватки учительских кадров в развивающихся странах?

4. Определите связь между качеством образования и уровнем профессионализма педагогов?

5. Раскройте сущность процесса формирования компетентности будущего педагога.

 

Самостоятельная работа

1. Опишите основные условия труда современного педагога в мире.

Отчет: мини-реферат.

2. Опираясь на опыт свой опыт обучения в ВУЗе, сформулируйте несколько предложений, как улучшить педагогическое образование.

Отчет: письменная работа.

3. Попытайтесь составить идеальную модель учителя на основе идей и положений педагогов разных стран.

Отчет: письменная работа, модель личности учителя.

4. Сформулируйте возможные пути повышения социального престижа учителя в России. Используйте при этом опыт ведущих странах мира.

Отчет: разработать модель конкурентноспособности личности педагога..

 

Литература.

1. Андреева Ю.В.Сравнительная педагогика: Учебное пособие. – Уфа: Восточный университет, 2004. – 108с.

2. Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. – М., Воронеж,1996.

3. Лысова Е.Б. Реформы педагогического образования. В кн.: «Реформы образования в современном мире». М., 1995.

4. Гребенкина Л. К. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного педагогического образования. — Рязань, 2000.

5.Качалова, Т. А. Психология труда учителя. - М., 1993.

6.Орлов А. А. Современный учитель: социальный престиж и профессиональный статус // Педагогика. — 1999. — № 7.

Семинар № 10

Деятельность международных культурных и образовательных центров в России. Адаптация зарубежного опыта в России.

Цель:Студент должен знать

- раскрывать сущность деятельности международных культурных и образовательных центров в России;

- уметь раскрыть тенденции адаптация зарубежного опыта в России.

 

Основные понятия:университеты; Национальные и международные организации (ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ); Еврозийская ассоциация дистанционного образования; тьютерская система образования, международное сотрудничество.

Методические рекомендации:данная тема способствует раскрытию деятельности международных культурных и образовательных центров в России, их сущности и основных закономерностей. Дается характеристика современной технологий международного сотрудничества России и зарубежных стран, выявляются основные направления и психолого-педагогические условия адаптации зарубежного опыта в России, определяется ее эффективность.

Вопросы для обсуждения

1. Национальные и международные организации (ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ).

2. Неправительственные организации в образовании (молодежные, учительские союзы, профсоюзные организации).

3. Международные проекты, в интеграции академических программ университетов, колледжей, школ-пансионов и языковых центров.

4. Еврозийская ассоциация дистанционного образования. Заочное образование и образовательные каналы центра ЛИНК.

5. Зарубежные книготорговые и информационные системы в глобальной образовательной сети.

Практическая работа

1. Определите основные пути адаптации и использования зарубежных технологий в обучении в отечественной общеобразовательной и высшей школе как фактор интеграции европейских систем.

2.Выявите системы колледжей и учебных центров по выбору учебных программ в мире.

3. Проанализируйте систему опеки и обучения молодых студентов, систему всестороннего образования.

 

Самостоятельная работа

1. Определите роль ЮНЕСКО, ЮНЕСЕФ в адаптации зарубежного опыта в России.

Отчет: мини-реферат.

2. Изучите работу летних международных школ в РФ и РБ.

Отчет: схема с пояснениями.

2. Выявите, какие международно признанные квалификации можно получить в системе международных школ менеджмента.

Отчет: проект.

Литература.

1. Андреева Ю.В.Сравнительная педагогика: Учебное пособие. – Уфа: Восточный университет, 2004. – 108с.

2. Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. – М., Воронеж,1996.

1. Телешов С.В. Ланкастерская школа в России. // Педагогика. – 2005.–№ 10.– С.73-77.

 

4.3. Лабораторный практикум не предусмотрин