Качественно-количественная оценка результатов исследования

Качественная сторона анализа результатов предполагает оценку процесса выполнения ребенком заданий. Количест­венный анализ позволяет сравнивать уровень развития ис­следуемых показателей психической деятельности у детей, упрощает и делает объективным процесс подведения итогов диагностики, дает возможность автоматизировать его, вво­дя компьютер для обработки результатов диагностики.

Для проведения качественно-количественной оценки результатов исследования необходимо воспользоваться специально разработанной нами таблицей. Таблица предс­тавляет собой систему количественной оценки качествен­ных показателей по всем диагностическим заданиям пред­лагаемой методики психологического обследования (см. Приложение 1).

Качественные показатели сгруппированы в целостную систему в порядке их появления в процессе наблюдения за деятельностью ребенка. Каждый качест­венный показатель снабжен совокупностью оценочных па­раметров, которые определенным образом ранжированы в рамках показателя. Высший ранг получил тот оценочный параметр, который соответствует проявлению качествен­ного показателя при нормальном уровне психического раз­вития ребенка старшего дошкольного возраста. Все прочие ранги свидетельствуют об отклонениях соответствующего качественного показателя от нормы. Чем дальше по рангу отстоит оценочный параметр от высшего уровня проявле­ния, тем большую степень отклонения от нормативного проявления имеет качественный показатель и соответ­ственно тот психический процесс, который С его помощью оценивается. Ранжирование оценочных параметров в рам­ках выделенной системы качественных показателей позво­лило использовать количественную оценку при анализе результатов исследования. Для удобства сравнения между собой количественных достижений разнородных качест­венных показателей был условно принят высший оценоч­ный балл - 3 (для высшего ранга оценочных параметров), низший - 1 (для низшего ранга оценочных параметров), и промежуточные значения как результат постепенного уменьшения высшего значения оценочного параметра (3 балла) при переходе к его низшему значению (1 балл).

Приведенная таблица используется психологом как «ключ» для выбора качественных показателей и соответ­ствующих им баллов при оценке особенностей психичес­кой деятельности ребенка по результатам его психологи­ческого обследования.