Державні стандарти освіти.Закон України „Про освіту”(ст.15) визначає, що „Державні стандарти освіти встановлюють вимоги до змісту, обсягу і рівня освітньої і фахової підготовки в Україні. Вони є основою оцінки освітнього та освітньо-кваліфікаційного рівня громадян незалежно від форм одержання освіти. Державні стандарти освіти розробляються окремо з кожного освітнього та освітньо-кваліфікаційного рівня і затверджуються Кабінетом Міністрів України”. Затверджені вже державні стандарти для початкової та середньої школи. Завершується розробка стандартів вищої освіти. Затверджено галузеві стандарти вищої освіти за різними спеціальностями напряму „Педагогічна освіта”, кваліфікації „ бакалавр педагогічної освіти, вчитель середньої загальноосвітньої школи ІІ ступеня”, (термін навчання 4 роки). В них узагальнюються вимоги з боку держави, світового співтовариства та споживачів випускників до змісту освіти і навчання. Галузевий стандарт містить освітньо-кваліфікаційну характеристику (ОКХ) випускника вищого навчального закладу та освітньо-професійну програму (ОПП). Освітньо- кваліфікаційна характеристика (ОКХ) випускника відображає соціальне замовлення на підготовку фахівця з урахуванням аналізу професійної діяльності та вимог до змісту освіти та навчання з боку держави та окремих замовників фахівців. ОКХ – це державний нормативний документ, в якому узагальнюється зміст освіти, тобто відображається місце фахівця в структурі господарства держави і вимоги до його компетентності, інших соціально важливих властивостей та якостей. ОКХ встановлює галузеві кваліфікаційні вимоги до соціально-виробничої діяльності випускника вищого навчального закладу з певної спеціальності та освітньо-кваліфікаційного рівня і державні вимоги до властивостей та якостей особи, яка здобула певний освітній рівень відповідного фахового спрямування. ОКХ визначає, яку професійну роботу здатний виконувати фахівець. Також ОКХ визначає: типи діяльності, типові задачі діяльності та уміння, які повинен мати випускник ВНЗ. Наприклад: Тип Назва типового
Зміст уміння Шифр діяльності завдання діяльності Шифр уміння типового завдання діяльності
Складання плану
Володіти
роботи класного керівника знаннями про види діяльності і обов’язки класного керівника. Усвідомлювати і вміти аналізувати педагогічні завдання, пов’язані з виконанням обов’язків класного керівника і т.д.
Освітньо-професійна програма (ОПП) є державним нормативним документом, в якому визначається нормативний зміст навчання, встановлюються вимоги до змісту, обсягу та рівня освітньої та професійної підготовки фахівця відповідного освітньо-кваліфікаційного рівня певної спеціальності. Зміст і структура ОПП передбачає – розподіл часу за видами і формами діяльності студентів; максимальний обсяг навчального навантаження студента протягом тижня (54 год.), теоретичного навчання (28 год.)+ фізвиховання, тривалість канікул (2+ 6–8 тижнів). ОПП передбачає такі цикли підготовки: – гуманітарну; – соціально-економічну; – природничо-математичну; – професійно орієнтовану (професійну і практичну). Кожен із циклів має нормативну і варіативну частини (дисципліни, які встановлює навчальний заклад та дисципліни за вибором студентів). Професійно-педагогічна підготовка здійснюється шляхом вивчення таких дисциплін: – психологія – 216/4; – педагогіка – 216/4; – вікова фізіологія і валеологія – 108/2; – методика навчання –216/4. Література для самоосвіти 1. Державна Національна програма „Освіта”.– К., 1994. 2. Державна програма „Вчитель” // Освіта України.– 2004.– 21 квітня. 3. Закон України „Про освіту”.– К., 1996. 4. Кваліфікаційні характеристики педагогічних працівників: Учитель // Освіта.– 1994.– 26 січня. 5. Конституція України. – К.,1996. 6. Кузьминський А.І., Омельченко В.Л. Педагогіка: Підручник.– К.: Знання–Прес, 2003.– С.15–25. 7. Національна доктрина розвитку освіти.– К., 2002. 8. Педагогіка: Хрестоматія /Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С.13-31. 9. Педагогічна майстерність /За ред. І.А.Зязюна.– К.: Вища школа, 1997.– С. 8 – 26, 38– 44. 10. Ягупов В.В. Педагогіка: Навчальний посібник.– К.: Либідь, 2003.–160-194.
|