Дисциплины: Педагогика. Специальности: 5B011400 «История», 5B010900 «Иностранный язык: два иностранных языка»,

Специальности: 5B011400 «История», 5B010900 «Иностранный язык: два иностранных языка»,

 

Форма обучения: очная

 

 

Талдыкорган 2015 г.

 

 

Рабочая учебная программа составлена магистром педагогики.,ст.преподавателем Мурыгиной С.И. для специальностей 5B011400 «История», 5B010900 «Иностранный язык: два иностранных языка», и типовой учебной программы.

 

(подпись преподавателя)

 

 

Рассмотрена на заседании кафедры педагогики и психологии

от «____»__________________ г., протокол №_________.

 

Зав. кафедрой____________________к.пс.н. Абишева Э.Д.

 

 

Одобрена методическим бюро ФПП

 

«____»____________________ г., протокол № ________

 

Председатель МБ факультета _________________ Ахмедиева К.Н.

 

 

Рабочая учебная программа базовой дисциплины «Педагогика» предназначена для группы специальностей бакалавриата 5В010000 «Образование» и ориентирована на подготовку учителя 12-летнего среднего образования.

 

Пререквизиты: Для освоения учебной дисциплины «Педагогика» студентам необходимы знания, умения и навыки по общим основам истории Казахстана, психология и развитие человека, социологии, а также «Введения в педагогическую профессию».

Постреквизиты: Педагогика взаимосвязана с дисциплинами: этнопедаго- гика, теория и методика воспитательной работы, методика преподавания (по специальностям).

 

Цель преподавания дисциплины - формирование профессиональной компетентности будущего учителя по осуществлению педагогической деятельности в системе среднего образования.

Задачи преподавания дисциплины:

1. Сформировать у будущих учителей педагогическое мировоззрение, основанное на историческом подходе к педагогическим явлениям, умение мыслить педагогическими категориями.

2. Обеспечить овладение студентами знаниями о теории профессионально- педагогической деятельности как основы подготовки будущего учителя.

3. Сформировать у будущих учителей системное видение собственной профессиональной деятельности.

4. Развивать профессионально-значимые личностные качества будущего учителя (гуманизм, педагогическое мышление, коммуникативные навыки, педагогический такт, толерантность и др.)

5. Сформировать совокупность ключевых компетенций (коммуникативная, информационная и др.).

6. Развивать у студентов готовность к самообразовательной, инновацион­ной и творческой научно-исследовательской деятельности.

В рабочей учебной программе новые термины и определения применяются в соответствии с Законом РК «Об образовании» (2007 г.) с изменениями и дополнениями на 2012 год, Государственной программой развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы, Болонской декларацией и другими международными документами в сфере образования.

В соответствии с современной парадигмой образования в основу учебного курса положены основные идеи системного, личностно- ориентированного, личностно-деятельностного, компетентностного, а также историко-педагогического, историко-системного и аксиологического подходов к воспитанию как социально-педагогическому явлению.

Нормативно-методической базой программы является Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования «нового поколения» (ГОСО РК №514 от 3 ноября 2010 г. Изменения и дополнения от 8 августа 2011 г.), направленный на профессиональную подготовку будущих конкурентоспособных педагогов на основе компетентностного подхода. На основе требований данного документа в структуре содержания учебной дис­циплины выделены следующие укрупненные дидактические единицы (разде­лы): развитие образования, школы и педагогической мысли в истории чело­вечества; теоретико-методологические основы педагогики; теория и практика целостного педагогического процесса; управление целостным педагогичес­ким процессом.

Особенностью программного материала является отражение в темах новых подходов и трактовок, новейших тенденций мирового развития педагоги­ческой теории и практики, нацеленных в результате на компетентностную, мобильную и креативную личность будущего учителя с активной мировоз­зренческой позицией. Компетентностно-личностный характер содержания дисциплины проявляется не только в тематике лекционных и семинарских занятий, но и в заданиях к СРО и СРОП с использованием интерактивных методов обучения, мультимедийных средств, интернет-ресурсов и т.д.; создании условий для решения типовых профессиональных задач в образовательном учреждении.

В соответствии с требованиями государственного стандарта высшего профессионального образования к компетенциям выпускника по дисцип­лине, студент должен иметь представление

- о роли науки и образования в общественной жизни;

- о современных тенденциях в мировом образовательном пространстве;

- о профессиональной компетенции учителя 12- летнего среднего образования и т.д.;

знать:

- теоретико-методологические основы педагогики и историю её развития, всемирное педагогическое наследие;

- теорию и практику целостного педагогического процесса;

- технологию реализации педагогического процесса;

- содержание и особенности управления педагогическим процессом школы и т.д.;

у меть:

- проектировать и осуществлять учебно-воспитательную работу в соответствии с закономерностями, воспитательными механизмами педагогического процесса;

- осуществлять диагностику учебно-воспитательного процесса в классе по основным характеристикам (переменным) и прогнозировать его альнейшее развитие;

- формулировать учебно-воспитательные задачи, выбирать адекватные этим задачам виды деятельности, формы и методы;

- разрабатывать собственные подходы к процессу образования и воспитания, осмысливать тенденции развития образовательных систем на разных этапах истории и т.д.;

владеть навыками

- научно-исследовательской деятельности;

- педагогического общения и педагогической техники;

- организации субъект-субъектного взаимодействия всех участников педагогического процесса;

- использования педагогических технологий в образовательном процессе;

Компетенции:

- в выполнении профессинальных задач, установленных нормативными документами в системе образования;

- в области профессионально-педагогической деятельност в современной школе;

- в вопросах управления образовательными системами;

- в способах дальнейшего развития профессиональных умений и навыков.

Роль и значение данного учебного предмета в подготовке конкуренто­способных кадров определяется также тем, что «Педагогика» тесно связана с содержанием непрерывной педагогической практики в школе и направлениями элективных профильных курсов.

PED 2204 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПЕДАГОГИКИ