B) Әлеуметтік теңсіздікті тудыратын саяси-экономикалық жағдайлар жойылды.

C) Кемістігі бар балаларға арналған мекемелер желісі жылдамдықпен құрылды.

D) Жалпыға бірдей жеті жылдық оқуды енгізу жоспарланды.

E) Он жылдық политехникалық мектепті өрістету қарастырылды.

F) Кемтар балаларды оқыту мен тәрбиелеуде педология теріс әсерін тигізді.

G) Мектептің өмірмен байланысын нығайту туралы Заң қабылданды.

H) Ерекше қажеттіліктері бар балалардың еңбек пен кәсіби даярлығы жетілдірілді.

 

$$$ 10

Кеңестік Қазақстанның 1918ж. бастап 1930 ж. кезеңінің сипаттамасы:

A) Кемістікпен күресуде саяси принциптерге көңіл бөлінбеді.

B) «Халық ағарту комитеті жүйесіндегі педологиялық бұрмалаулар туралы» қаулы қабылданды.

C) Одессадан кемістігі бар балалар эшелондары келді.

D) Көмекші мектепке арналған жаңа оқу жоспары мен бағдарламалар шықты.

E) Республика аймағында саңырау мылқау балаларға арналған мектеп ашылды.

F) Дамуында бұзылыстары бар балалар үшін арнайы мекемелер желісі кеңейді.

G) 1921жылы кемтар балалар үшін алғашқы мекемелер құрастырылды.

H) 1925-1930жж. арнайы мекемелердің болмауымен балалар республика шегінен шығарылды.

 

$$$ 11

Республикада (1920-1925жж.) кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу жүйесінің пайда болуы:

A) Медициналық оңалту орталықтары ашылуда.

B) Әр бала жан-жақты тексеріліп сәйкесті арнайы мекеме түрі анықталады.

C) Ақаулы балалардың едәуір саны жалпы типті мекемелерде.

D) 1921-1922жж. балалар арасында ақаулық пен панасыздық өсуде.

E) Кемісті балаларды әлеуметтік бейімдеу орталықтары өз жұмысын бастады.

F) Еліміздің экономикалық жағдайы жақсарды.

G) Кемтар балалар үшін балалар үйлері ашылды.

H) Ауытқуы бар балалар арнайы мекемелерге кеңінен қамтылды.

 

$$$ 12

Қазақстандағы арнайы оқытудың 1946-1960 жылдары дамуы:

A) 6 түрлі арнайы мекемелер ашылды.

B) Түрлі мекемелерге балаларды іріктеу тоқтатылды.

C) Арнайы мекемелер Мәскеу мектептерімен байланысын жоғалтты.

D) Саңырау, соқыр, ақылы кемдерге мектептер желісінің құрылуы басталды.

E) Қазақстанда Алматы қ. саңырау балалар үшін алғашқы мектеп ашылды.

F) Ақаулы балаларды міндетті бастауыш оқыту енгізілді.

G) Оренбургта саңырау-мылқау балаларға арналған балалар үйі ашылды.

H) Дамуында ауытқуы бар балалар үшін алғашқы мекемелер пайда болды.

 

$$$ 13

Ресейде кем балаларды оқыту, тәрбиелеу, асырау бойынша алғашқы тәжірибелік іс-шараларды бастаушылар:

A) Л.С.Выготский.

B) Е.К.Грачева.

C) Т.А.Власова.

D) И.В.Маляревский.

E) В.И.Лубовский.

F) М.П.Постовская.

$$$ 14

Алғашқы арнайы мекемелердің «классикалық» түрлері келесі кемістігі бар балалар үшін құрастырылған:

A) Дамуында ауытқуы бар.

B) Ауыр бұзылыстары бар.

C) Есту бұзылыстары бар.

D) Сенсорлы бұзылыстары бар.

E) Ақыл-ойы кем.

F) Психикалық дамуы тежелген.

G) Тіл мүкістігі бар.

 

$$$ 15

Тифлопедагогика - аталмыш жандарды оқыту мен тәрбиелеу туралы ғылым:

A) Көру бұзылыстары бар.

B) Есту бұзылыстары бар.

C) Ақыл-ойы кем.

D) Көрмейтін, соқыр.

E) Нашар көретін.

 

$$$ 16

Сурдопедагогика – келесі жандарға қолданылатын арнайы педагогика саласы:

A) Күрделі бұзылыстары бар.

B) Нашар еститін.

C) Есту бұзылыстары бар.

D) Кейіннен естімей қалған.

E) Психикалық дамуы тежелген.

 

$$$ 17

Олигофренопедагогика – аталмыш жандарды оқыту мен тәрбиелеу туралы ғылыми білімдер жүйесін ұсынатын ғылым:

A) Ақыл-ойы кем.

B) Дементті.

C) Олигофрен.

D) Ерте балалар аутизмы бар.

E) Балалар церебралды сал ауруы бар.

 

$$$ 18

Заманауи кезеңіндегі Ресей білім академиясындағы (РБА) коррекциялық педагогика Институтының ғылыми зерттеулерінің бағдарламалары:

A) МШ балалардың психикалық – физикалық (дене) даму заңдылықтары.

B) Ақаулықтың күрделі құрылымы бар оқушыларды түзете оқыту.

C) Арнайы тәрбие мен оқытудың мәні.

D) Түзете оқыту мен диагностиканың компьютерлік технологиялары.

E) Мүгедек бала отбасымен жұмыс.

F) МШ жандарды кәсіби еңбекке оқыту.

G) МШ жандарға әлеуметтік көмек.

H) Арнайы білім беру жүйесін социологиялық талдау.

$$$ 19

Арнайы педагогикадағы педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері:

A) Теориялық зерттеу.

B) Индуктивті.

C) Дедуктивті.

D) Бақылау.

E) Сұрау.

F) Оқушылардың іс-әрекет нәтижесін зерттеу.

G) Тіркеу.

H) Әдебиетті зерделеу.

 

$$$ 20

Теориялық зерттеу әдістері:

A) Мектеп құжаттарын зерттеу.

B) Эксперимент.

C) Бақылау.

D) Сұрау.

E) Көрсеткіштердің орта шамасын анықтау.

F) Теориялық талдау.

G) Индуктивті және дедуктивті.