НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ ТЕРМИНЫНА ВИКОНАННЯ ДИПЛОМНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА 4 КУРСУ __________ ВІДДІЛЕННЯ _______________________________________________________________ (прізвище, ім’я, по-батькові) 1. Тема дипломної роботи ______________________________________________ ______________________________________________________________________________ керівник роботи ___________________________________________________________ (прізвище, ім’я, по-батькові, науковий ступінь, вчене звання) 2. Строк подання студентом роботи ___________________________________ 3. Вихідні дані роботи _______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Консультанти розділів роботи
5. Дата видачі завдання: ____________ ЕТАПИ ВИКОНАННЯ ДИПЛОМНОЇ РОБОТИ
Студент __________ ______________________ (підпис) (прізвище та ініціали) Керівник роботи __________ ______________________ (підпис) (прізвище та ініціали) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ФАКУЛЬТЕТ ВНЕБЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Методические рекомендации и Задания для выполнения контрольных работ по дисциплине «ИСТОРИЯ» для студентов I курса заочного обучения факультета внебюджетного образования по направлению подготовки 40.03.01 – Юриспруденция квалификация выпускника – бакалавр
Пермь – 2015
Методические рекомендации и задания для выполнения контрольных работ по дисциплине «История» для студентов заочного обучения факультета внебюджетного образования по направлению подготовки 40.03.01 – Юриспруденция, квалификация выпускника – бакалавр / ФКОУ ВПО Пермский институт ФСИН России. – Пермь, 2015. – 43 с.
Автор-составитель: Н.Г. Кулипанова – кандидат исторических наук, доцент, заведующий кафедрой социально-гуманитарных и общеправовых дисциплин факультета внебюджетного образования Пермского института ФСИН России.
Методические указаниярассмотрены и одобрены на заседании кафедры социально-гуманитарных и общеправовых дисциплин Пермского института ФСИН России (протокол № ____ от «___» ______ 2015 г.)
Пермский институт ФСИН России 614000 г. Пермь, ул. Карпинского 125
О Г Л А В Л Е Н И Е ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧЕНИЯ 4 НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ ТЕРМИНЫ 6 ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ 7 КРИТЕРИИ ЭКЗАМЕНАЦИОНЫХ ОЦЕНОК 8 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ В ФОРМЕ ТЕЗИСОВ, ТАБЛИЦ, ЛОГИЧЕСКИХ ЦЕПОЧЕК ДАТ, СХЕМ, МОДЕЛИРОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ 10 ПРИМЕРНЫЕ ОБРАЗЦЫ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ 11 КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ 18 ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ 40 РЕКОМЕНДУЕМЫЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ И СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА 42 ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧЕНИЯ Уважаемые студенты! Доводим до Вашего сведения, что до сдачи экзамена по курсу «История» допускаются только студенты, представившие контрольную работу, которая предполагает правильное выполнение задания: составления тезисов, таблицы, логической цепочки дат, схемы, моделирования исторического процесса. 1. Тезисы – положение, утверждение в изложении теории; краткий, сжатый конспект ответа, на основе которого можно дать развернутое изложение изученных процессов, событий. Каждый тезис содержит смысловую нагрузку. Он должен быть или логически связан с последующим или нести самостоятельное содержание. 2. Таблица – перечень сведений, приведенных в определенную систему по графам, что помогает выявить основные тенденции развития, осмыслить суть и значение исторических событий, явлений, процессов. 3. Логическая цепочка дат – хронологический ряд, отражающий этапные события (в том числе – принятие важнейших документов), вносящих существенные изменения в жизнь общества. 4. Схема – предполагает чертеж, на котором условными обозначениями показаны составные части сложного события, явления, исторического процесса. Схема помогает наглядно увидеть их многообразие, противоречивость. 5. Моделирование исторического процесса в отличие от схемы позволяет проследить внутреннюю логику событий, причинно-следственные связи, механизмы развития. Моделирование позволяет наглядно отразить сложный, насыщенный множеством противоречивых событий материал. При выполнении контрольной работы следует обратить внимание на правильное понимание некоторых часто встречающихся в заданиях положений: Аргументировать – привести факты, доводы, доказательства, суждения, подтверждающие истинность главной мысли, высказанной идеи, точки зрения. Дать определение – установить смысл незнакомого термина (слова) с помощью знакомых терминов через соотнесение его с родом предмета и выявления их видовых отличий. Дать оценку –показать отношение к социальным явлениям, результатам человеческой деятельности, выявление значимости того или иного исторического события. Концепция – способ понимания какого-либо явления, процесса; руководящая идея для освещения рассматриваемой проблемы; система взглядов на что-либо. Объяснить – раскрыть внутреннее содержание изучаемого явления, события, процесса. Проанализировать – рассмотреть отдельные стороны события, т.е. мысленно разложить на составные части изучаемый объект с тем, чтобы Сделать вывод – сформулировать, изложить определенную точку зрения на рассмотренные вопросы в лаконичной (краткой) и понятной форме, в которой содержится новое знание о рассмотренных ситуациях, процессах. Сравнить – выявить общее и особенное в исторических явлениях, стадиях и тенденциях их развития. При помощи сравнения можно выявить природу, сущность разнородных явлений, найти их сходство, осмыслить глобальные проблемы (См.: сопоставить). Сопоставить – отразить уровни развития любой сферы общественной жизни внутри одной страны в разные периоды или в одних и тех же временных рамках, но по сравнению с другими странами. Тенденция – направление развития какого-либо явления или процесса. В историческом аспекте она отражает устойчивые повторяющиеся явления, этап или линию развития. Она может быть краткосрочной (в силу определенных условий), тенденция может быть противоречивой (как и сама жизнь общества). Пример устойчивой тенденции: укрепление абсолютизма в России в XVIII – первой половине XIX вв. Пример краткосрочной тенденции: в политической жизни России ведущая роль гвардии периода дворцовых переворотов утратила свое значение в начале XIX века, на первый план выдвинулась бюрократия. Пример противоречивой тенденции: консолидация дворянства с монархией в XVIII веке сопровождалась, с одной стороны, усилением зависимости дворянства от монаршей власти, с другой, приспособлением к интересам дворян, использованием их услуг в управлении государством (например, через фаворитизм). НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ ТЕРМИНЫ Обращаем Ваше внимание, что усвоение курса «История» невозможно без уяснения следующих наиболее употребительных терминов: Абсолютизм, Автономия, Аристократия, Боярин, Бюрократия, бюрократизм, Вече, Волость, Вотчина, Государственная Дума, Государство, Губерния, Дань, Дворянство, Демократия, Деспотия, Диктатура, Диктатура пролетариата, Догоняющее развитие, Жалованные грамоты, Западники, Закуп, Земский собор, Земщина, Империя, Индустриализация, История, Кадеты, Класс, Князь, Коллективизация, Комбед, Консерватизм, Конституция, Крестьянство (частновладельческое, вольные хлебопашцы, монастырское, черносошное), «Культ личности», Крепостное право, Либерализм, Мануфактура, Марксизм, Меркантилизм, Модернизация, Монархия (абсолютная, конституционная, раннефеодальная, «третьеиюньская»), Народники, Народовольцы, Натуральное хозяйство, Национализация, Община, Октябристы, Оппозиция, Опричнина, Партия политическая, Плюрализм, Политика, Полюдье, Помещик, Поместье, Приватизация, Пролетариат, Продотряд, Промышленный переворот, Протекционизм, Радикализм, Раскол (церковный), Революция, Республика (парламентская, президентская, феодальная), Реформа, Рядович, Секуляризация. Славянофилы, Смерд, Советы, Сословие, Социал-демократы, Социалисты-революционеры. Структура социальная, Старообрядцы (староверы), Судебник, Тирания, Уезд, Фаворитизм, Федерация, Формация, Холодная война, Холоп, Целовальник, Цивилизация, Экспроприация, Язычество.
|
