Педагогическая психология. Разделы и темы для самостоятельного изучения Виды и содержание самостоятельной работы Раздел 1
| Разделы и темы для
самостоятельного
изучения
| Виды и содержание
самостоятельной работы
| | Раздел 1. Введение в проблематику педагогической психологии
| | Тема 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии.
| 1. Педология как самостоятельное научное направление начала 20 в. Оцените вклад педологии в развитие отечественной психологии.
2. Дайте общую характеристику современного состояния педагогической психологии.
3. Объясните причины сложности решения проблем стоящих перед педагогической психологией. Почему решение этих проблем важно для учителей-практиков?
4. В чем специфика применения психологических медов в педагогической психологии?
| | Раздел 2. Психология обучения
| | Тема 2. Сущность процессов научения, учения, обучения и учебной деятельности.
| 1. Раскройте суть основных факторов успешности научения.
2. Приведите примеры проявления каждого компонента структуры учебной деятельности
а) в начальной школе;
б) в средней школе;
в) в старших классах.
3. В каком возрасте должна быть сформирована способность контролировать свою учебную деятельность? Аргументируйте свой ответ.
4. Каковы показатели сформированности действий контроля?
5. Какие теории обучения вам известны?
Раскройте их основные положения.
| | Тема 3. Мотивация учебной деятельности и ее формирование.
| 1. Интерес как компонент мотивационной сферы, его структура, условия формирования. Отличие интереса от занимательности и любопытства
2. Познавательная потребность и её особенности. Закономерности и условия развития внутренней (познавательной) мотивации учения.
3. Закономерности и условия развития внешней мотивации учебной деятельности.
4. Методы изучения, активизации и развития мотивации учения в зарубежной психологии.
| | Тема 4. Учебная задача в структуре учебной деятельности
| 1. Приведите пример поэтапного формирования понятия или умственного действия.
2. Приведите пример формирования понятия индуктивным путем
3. Приведите пример формирования понятия дедуктивным путем.
4. Какие достоинства и недостатки, с вашей точки зрения, имеет каждый из вышеупомянутых путей формирования понятий?
| | Тема 5. Учебные действия и операции в структуре учебной деятельности.
| 1. Назовите основные этапы формирования учебных действий (по А.К. Марковой).
2. Приведите примеры осуществления действий на
а) репродуктивном уровне;
б) продуктивном уровне.
Аргументируйте свой ответ.
3. Назовите показатели сформированности у учащихся действий контроля и самоконтроля.
4. Назовите показатели сформированности у учащихся действий оценки и самооценки.
| | Тема 6. Контроль и оценка, самоконтроль и самооценка в структуре учебной деятельности.
| 1. Назовите психологические средства стимулирования обучения и воспитания детей и оцените их.
2. Почему необходим комплексный характер стимулирования и в чем он выражается?
3. Перечислите виды педагогических оценок. Охарактеризуйте каждый из видов.
4. Каковы условия эффективности педагогической оценки?
5. Предложите свои способы повышения эффективности педагогической оценки
| | Тема 7. Психологические проблемы современного образования. Развивающее образование и развивающее обучение.
| 1. С какими трудностями в обучении и почему чаще всего сталкиваются левши?
2. Раскройте специфику влияния обучения на развитие теоретического и эмпирического мышление учащихся.
3. Раскройте особенности влияния учебной деятельности на развитие когнитивной сферы учащихся на разных ступенях обучения.
4. Дайте характеристику гендерного подхода в образовании.
Проблемы неуспевающих и слабоуспевающих детей: причины отставания в учении, приемы диагностики и коррекции.
| | Раздел 3. Психология воспитания
| | Тема 8. Воспитание: сущность, цели и формы, закономерности морально-нравственного развития.
| 1. В чем проявляется взаимосвязь обучения и воспитания?
2. Опишите психологические механизмы воспитания.
3. Назовите психологические закономерности организации процесса воспитания.
4. Каковы закономерности формирования мотивационно-потребностной сферы ребенка.
5. Охарактеризуйте психологические особенности организации самовоспитания.
6. Что такое воспитательное воздействие и каковы его виды и методы.
7. Назовите приемы воспитательного воздействия и дайте их характеристику.
8. Дайте характеристику воспитательных взаимодействий.
9. Что такое воспитательное влияние и каковы его виды.
| | Тема 9. Социальная группа и воспитание личности. Социальные факторы воспитания.
| 1.Какое влияние различные социальные роли оказывают на развитие личности ребенка? Приведите примеры.
2. Как влияют на развитие личности социальные установки, оценки и санкции? 3. Что определяет положение ученика в системе личных взаимоотношений?
4. Какова роль психологического климата в классном коллективе в развитии личности учащегося?
5. Какие параметры семейной системы оказывают влияние на становление личности? Опишите характер этого влияния.
| | Раздел 4. Психология педагогической деятельности
| | Тема 10. Сущность и структура педагогической деятельности.
| 1. Определите, о каком уровне продуктивности идет речь: педагог владеет стратегиями обучения школьников знаниям, умениям и навыкам по отдельным разделам курса. На сколько продуктивен этот уровень? Обоснуйте свой ответ.
2. Опишите возможные варианты проявления мотива власти в педагогической деятельности, какое влияние они могут оказывать на учащихся?
3. Раскройте особенности педагогических задач.
4. Охарактеризуйте функциональные компоненты педагогической деятельности (по Кузьминой).
| | Тема 11. Педагогическое общение как важнейший фактор обучения и воспитания.
| 1. Дайте определение педагогического общения и охарактеризуйте его закономерности.
2. В чем проявляется творчество в педагогическом общении.
3. Охарактеризуйте этапы педагогического общения (по А. Канн-Калику).
4. Предложите, как помочь учителю в реализации этапов педагогического общения.
5. Проанализируйте конфликтную ситуацию и предложите пути конструктивного выхода из неё.
На уроке при проверке домашнего задания учитель трижды спрашивает одного и того же ученика, но он молчит. В конце урока она объявляет, что ставит ему «два». На следующем уроке она вновь начинает опрос с этого ученика и, когда он отказывается отвечать, удаляет его с урока. После этого мальчик начал избегать встреч с учителем и вообще прекратил посещать уроки по этому предмету, хотя по другим учился успешно. В конце четверти учитель поставил ему «двойку». Узнав об этом, ученик совсем перестал посещать школу.
| | Тема 12. Психологические условия эффективности труда учителя.
| 1. Перечислите знания, умения и профессионально важные качества личности учителя.
2. Опишите этапы профессионального становления личности студента и структуру профессионального самосознания.
3. В чем заключается психологическая готовность к труду учителя?
4. В чем проявляется этика отношений между преподавателями и учащимися?
Список литературы
Основной:
1.Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учеб. для студентов вузов / И.А. Зимняя. - Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. - М.: Логос, 2004. – 384 с.
2. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология: учеб. пособие для студентов вузов / Л.Д. Столяренко. – Изд. 2-е, перераб. И доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 544 с.
Дополнительный:
1. Габай, Т.В. Педагогическая психология: учеб. пособие для студентов вузов / Т.В. Габай. – М.: Академия, 2003. – 240 с.
2. Казанская, В.Г. Педагогическая психология / В.Г. Казанская. – СПб.: Питер, 2005. – 366 с.
3.Педагогическая психология: учеб. для студентов вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 400 с.
|
Виды и содержание самостоятельной работы для студентов
заочной формы обучения
| Разделы и темы для
самостоятельного
изучения
| Виды и содержание
самостоятельной работы
| | Раздел 1. Введение в проблематику педагогической психологии
| | Тема 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии.
| 1. Охарактеризуйте основные этапы становления педагогической психологии.
2. Охарактеризуйте основные проблемы и задачи современной педологии. Оцените вклад педологии в развитие отечественной психологии.
3. Дайте общую характеристику современного состояния педагогической психологии.
4. Какова связь педагогической психологии с другими науками и в чем она выражается?
5. Объясните причины сложности решения проблем стоящих перед педагогической психологией. Почему решение этих проблем важно для учителей-практиков?
6. В чем специфика применения психологических медов в педагогической психологии?
| | Раздел 2. Психология обучения
| | Тема 2. Сущность процессов научения, учения, обучения и учебной деятельности.
| 1. Раскройте суть основных факторов успешности научения.
2. Приведите примеры проявления каждого компонента структуры учебной деятельности
а) в начальной школе;
б) в средней школе;
в) в старших классах.
3. В каком возрасте должна быть сформирована способность контролировать свою учебную деятельность? Аргументируйте свой ответ.
4. Каковы показатели сформированности действий контроля?
5. Какие теории обучения вам известны? Раскройте их основные положения.
| | Тема 3. Мотивация учебной деятельности и ее формирование.
| 1. Какие компоненты входят в структуру мотивации учебной деятельности? Охарактеризуйте их.
2. Раскройте закон Йеркса-Додсона. К каким мотивам и почему он не применяется?
3. Интерес как компонент мотивационной сферы, его структура, условия формирования. Отличие интереса от занимательности и любопытства
4. Познавательная потребность и её особенности. Закономерности и условия развития внутренней (познавательной) мотивации учения.
5. Закономерности и условия развития внешней мотивации учебной деятельности.
Методы изучения, активизации и развития мотивации учения в зарубежной психологии.
| | Тема 4. Учебная задача в структуре учебной деятельности.
| 1. Приведите пример поэтапного формирования понятия или умственного действия.
2. Приведите пример формирования понятия индуктивным путем
3. Приведите пример формирования понятия дедуктивным путем.
Какие достоинства и недостатки, с вашей точки зрения, имеет каждый из вышеупомянутых путей формирования понятий?
| | Тема 5. Учебные действия и операции в структуре учебной деятельности.
| 1. Как соотносятся между собой действие и деятельность? (теория А.Н.Леонтьева)
2. Назовите основные этапы формирования учебных действий (по А.К. Марковой).
3. Приведите примеры осуществления действий на
4. а) репродуктивном уровне;
5. б) продуктивном уровне.
6. Аргументируйте свой ответ.
7. Назовите показатели сформированности у учащихся действий контроля и самоконтроля.
Назовите показатели сформированности у учащихся действий оценки и самооценки.
| | Тема 6. Контроль и оценка, самоконтроль и самооценка в структуре учебной деятельности.
| 1. Назовите психологические средства стимулирования обучения и воспитания детей и оцените их.
2. Почему необходим комплексный характер стимулирования и в чем он выражается?
3. Перечислите виды педагогических оценок. Охарактеризуйте каждый из видов.
4. Каковы условия эффективности педагогической оценки?
Предложите свои способы повышения эффективности педагогической оценки.
| | Тема 7. Психологические проблемы современного образования. Развивающее образование и развивающее обучение.
| 1. С какими трудностями в обучении и почему чаще всего сталкиваются левши?
2. Раскройте специфику влияния обучения на развитие теоретического и эмпирического мышление учащихся.
3. Раскройте особенности влияния учебной деятельности на развитие когнитивной сферы учащихся на разных ступенях обучения.
4. Дайте характеристику гендерного подхода в образовании.
Опишите основные причины отставания школьников в учении. Укажите возможные пути коррекции слабой успеваемости.
| | Раздел 3. Психология воспитания
| | Тема 8. Воспитание: сущность, цели и формы, закономерности морально-нравственного развития.
| 1. В чем проявляется взаимосвязь обучения и воспитания?
2. Опишите психологические механизмы воспитания.
3. Назовите психологические закономерности организации процесса воспитания.
4. Каковы закономерности формирования мотивационно-потребностной сферы ребенка.
5. Охарактеризуйте психологические особенности организации самовоспитания.
6. Что такое воспитательное воздействие и каковы его виды и методы.
7. Назовите приемы воспитательного воздействия и дайте их характеристику.
8. Дайте характеристику воспитательных взаимодействий. Что такое воспитательное влияние и каковы его виды.
| | Тема 9. Социальная группа и воспитание личности. Социальные факторы воспитания.
| 1. 1.Какое влияние различные социальные роли оказывают на развитие личности ребенка? Приведите примеры.
2. Как влияют на развитие личности социальные установки, оценки и санкции? 3. Что определяет положение ученика в системе личных взаимоотношений?
3. Какова роль психологического климата в классном коллективе в развитии личности учащегося?
5. Какие параметры семейной системы оказывают влияние на становление личности? Опишите характер этого влияния.
| | Раздел 4. Психология педагогической деятельности
| | Тема 10. Сущность и структура педагогической деятельности.
| 1. Определите, о каком уровне продуктивности идет речь: педагог владеет стратегиями обучения школьников знаниям, умениям и навыкам по отдельным разделам курса. На сколько продуктивен этот уровень? Обоснуйте свой ответ.
2. Опишите возможные варианты проявления мотива власти в педагогической деятельности, какое влияние они могут оказывать на учащихся?
3. Раскройте особенности педагогических задач.
4. Охарактеризуйте функциональные компоненты педагогической деятельности (по Кузьминой).
| | Тема 11. Педагогическое общение как важнейший фактор обучения и воспитания.
| 1. Дайте определение педагогического общения и охарактеризуйте его закономерности.
2. Раскройте основные функции педагогического общения.
3. Педагогическая направленность, её влияние на эффективность педагогического общения.
4. В чем проявляется творчество в педагогическом общении.
5. Охарактеризуйте этапы педагогического общения (по В.А. Кан-Калику).
6. Предложите, как помочь учителю в реализации этапов педагогического общения.
| | Тема 12. Психологические условия эффективности труда учителя.
| 1. Перечислите знания, умения и профессионально важные качества личности учителя.
2. В чем заключается психологическая готовность к труду учителя?
3. В чем проявляется этика отношений между преподавателями и учащимися?
4. Опишите основные тенденции развития эмоциональной сферы учителя.
5. Типы педагогов.
6. Проблема педагогических способностей в современной науке.
7. Профессиональное здоровье учителя как проблема современной школы.
Список литературы
Основной:
1. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учеб. для студентов вузов / И.А. Зимняя. - Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. - М.: Логос, 2004. – 384 с.
2. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология: учеб. пособие для студентов вузов / Л.Д. Столяренко. – Изд. 2-е, перераб. И доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 544 с.
Дополнительный:
1. Габай, Т.В. Педагогическая психология: учеб. пособие для студентов вузов / Т.В. Габай. – М.: Академия, 2003. – 240 с.
2. Казанская, В.Г. Педагогическая психология / В.Г. Казанская. – СПб.: Питер, 2005. – 366 с.
3.Педагогическая психология: учеб. для студентов вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 400 с.
|
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
|
Классификация холодных блюд и закусок. Урок №2 Тема: Холодные блюда и закуски. Значение холодных блюд и закусок. Классификация холодных блюд и закусок. Кулинарная обработка продуктов...
ТЕРМОДИНАМИКА БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ. 1. Особенности термодинамического метода изучения биологических систем. Основные понятия термодинамики. Термодинамикой называется раздел физики...
Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...
|
|
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической
Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....
Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...
|
|
