РОЛЬ ТЕЛЕВИДЕНИЯ И КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР В РАЗВИТИИ РЕБЁНКА

 

1. В игре не должно быть текстовой информации о ходе и правилах игры. Функцию разъяснения выполняют специальные символы или звуковые сигналы, подсказывающие ребёнку последовательность и правильность действий.

2. Могут использоваться буквы и отдельные слова, написанные буквами больших размеров, больше, чем традиционный шрифт компьютера.

3. Изображения на экране должны быть достаточно крупными, обобщёнными, без мелких отвлекающих деталей.

4. Темп движений и преобразований на экране должен быть не слишком быстрый, а количество решаемых игровых заданий регулируется самим ребёнком.

5. В обучающих играх используются правильные ответы, доступные дошкольникам.

6. Нежелательно применение системы оценок в баллах.

7. Лучше, если программа имеет логическое завершение, - построен дом, нарисован рисунок.

 

 

Правила при организации игровой деятельности детей с компьютером:

1. Ребёнок может работать за компьютером не более 15 минут в день.

2. Лучше играть в компьютерные игры в первой половине дня.

3. В течении недели ребёнок может работать с компьютером не более трёх раз.

4. Комната, в которой он работает за компьютером, должна быть хорошо освещена.

5. Мебель (стул и стол) по размерам должна соответствовать росту ребёнка.

6. Расстояние от глаз ребёнка до монитора не должно превышать 60 см.

7. В процессе игры ребёнка на компьютере необходимо следить за соблюдением правильной осанки ребёнком.

8. После игры с компьютером нужно обязательно сделать зарядку для глаз.

9. Игровую деятельность с компьютером нужно сменить физическими упражнениями и играми.

РОЛЬ ТЕЛЕВИДЕНИЯ И КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР В РАЗВИТИИ РЕБЁНКА

 

Что посеешь, то и пожнёшь

Предоставленный сам себе, ничем не занятый ребёнок не даёт родителям сделать никаких дел. Нужно его чем-то занять. Чем? Самый оптимальный и лёгкий вариант – телевизор или компьютер. Ребёнок сидит возле него, ни к кому не приставая, пока не приходит время ложиться спать. В принципе, считают родители, это не так уж и страшно. Получается, что, вопреки рекомендациям, возле экрана ребёнок проводит более двух – трёх часов в день. А если в доме только один телевизор – ребёнок к тому же вынужден смотреть передачи для взрослых.

Доступность любой информации для детской аудитории не всегда благо, поскольку ребёнок «заглатывает» её без анализа и критики. Теле- и видео передачи, динамичные, красочные, несомненно, привлекательны для детей. Эмоциональное воздействие образа на впечатлительную детскую душу настолько велико, что навсегда остаётся в памяти человека. Родителям необходимо обладать большим авторитетом, чтобы их сын или дочь устояли перед напором убедительной экранной картинки, которую, к сожалению, они иногда видят даже чаще, чем близких людей.

Получается, что часто телевизор, радио, компьютерные игры становятся первыми воспитателями наших детей, отодвигая на второй план родителей и воспитателей.

Возможно, и не было бы поводов для беспокойства, если бы «теленяни» на отличались столь явной агрессией, пошлостью и цинизмом. Многие научные исследования показывают, что дети подражают увиденной на экране жестокости. Их игры становятся более агрессивными. Ребёнок легко может причинить вред окружающим, находя оправдание своего поведения в характере любимого телегероя.

Дети настолько близко к сердцу принимают, то что им показывают по телевизору, что пытаются подражать телегероям, - то есть происходить своеобразное кодирование, причём не обязательно прямое, а опосредованное: у детей вырабатывается своеобразный психологический стереотип поведения и мышления. Это, в свою очередь, приводит к бездуховности, развитию эгоизма, бездушия и жестокости.

Знаменитый кукольник Сергей Образцов пытался внушить взрослым простую мысль, которой следовал всю свою долгую творческую жизнь: нельзя детям до семилетнего возраста показывать (даже в сказках) сцены насилия, жестокости, грубого обращения с животными и людьми. Великий мастер знал: детская душа, что губка, впитывает всё происходящее вокруг неё, особенно то, что происходит на сцене, на экране, в книге. Поэтому необходимо тщательным образом отбирать мультфильмы, телепередачи. Например, мультфильм «Том и Джерри». Весь юмор здесь заключается в расплющивании то Тома, то Джерри, детям предлагаются смеяться над тем, как кто-то падает, ушибается и т. д. с подобными случаями неоднократно сталкиваются родители и педагоги.

Вспомним героев мультфильмов прошлых лет. Бравые ребятишки и не менее бравые зверушки не только побеждали злодеев и других неприятных личностей, но даже перевоспитывали их: противной старушке Шапокляк захотелось иметь друзей; Варвару злую сестру Айболита, не только наказывали, но и прощали, потому что она раскаивалась в своих делах. Зло при встрече с добром всегда проигрывало. И это было законом, который облегчал жизнь и который с удовольствием усваивали дети. Они воспитывались на героических и романтических примерах. Детский кинематограф воспитывал, образовывал и даже выполнял психотерапевтическую функцию, снимая стрессы. А теперь на видеорынке можно встретить такое детское кино, которое приводит к психическим расстройствам, иногда весьма серьёзным. В этом можно убедиться, понаблюдав за тем, что и как рисуют современные дети.

К сожалению, продукция детского телевидения очень часто содержит элементы телевидения взрослого. Например, мультфильмы, сюжет которых строится по принципу «недетское кино» (многие японские и американские мультфильмы, например «Тотали спайс», «Приключения Геракла»…).

Дети способны адекватно воспринимать информацию, как адаптированную, так и неадаптированную для детской аудитории, только при постоянной помощи и контроле со стороны взрослых. При отсутствии руководства со стороны родителей и педагогов они не в состоянии воспринимать экранную продукцию, что и приводит ко многим печальным последствиям, которые называют вредным явлением телевидения.

Даже небольшого объяснения бывает достаточно, чтобы ребёнок начал вычленять главные идеи сюжета. Учите детей размышлению о поступках героев мультфильмов и передач.