Очная форма обучения.
| №
п/п
| Наименование раздела (темы)
| Всего ак. час.
| В том числе, ак. час.
| Формы контроля
| | Аудиторные занятия
| Самост. работа
| | Лекции
| Семинары
| Практ. зан.
| Малогруп. зан.
| Инд. зан.
| | 1.
| Наука в контексте культуры. История естествознания. Фундаментальные естественнонаучные парадигмы.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания, учатсие в дискуссии
| | 2.
| Научная теория. Естествознание как искусство моделирования.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступлене на семинарском занятии
| | 3.
| Фундаментальные модели современной физики.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 4.
| Эволюционно-синергетическая парадигма.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 5.
| Научное моделирование мегамира. Космология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 6.
| Концептуальные уровни современной химии.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,участие в дискуссии
| | 7.
| Концептуальные уровни современной биологии.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 8.
| Человек и космос. Современная экология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 9.
| Современная антропология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания
| | 10.
| Междисциплинарная проблема сознания.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,участие в дискуссии
| |
| Итоговый контроль:
|
|
|
|
|
|
|
| зачет
| |
| Итого:
|
|
|
|
|
|
|
|
| Учебно-тематический план дисциплины
Очно-заочная форма обучения
| №
п/п
| Наименование раздела (темы)
| Всего ак. час.
| В том числе, ак. час.
| Формы контроля
| | Аудиторные занятия
| Самост. работа
| | Лекции
| Семинары
| Практ. зан.
| Малогруп. зан.
| Инд. зан.
| | 1.
| Наука в контексте культуры. История естествознания. Фундаментальные естественнонаучные парадигмы.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания
| | 2.
| Научная теория. Естествознание как искусство моделирования.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,участие в дискуссии
| | 3.
| Фундаментальные модели современной физики.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 4.
| Эволюционно-синергетическая парадигма.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 5.
| Научное моделирование мегамира. Космология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 6.
| Концептуальные уровни современной химии.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,участие в дискуссии
| | 7.
| Концептуальные уровни современной биологии.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 8.
| Человек и космос. Современная экология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 9.
| Современная антропология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания
| | 10.
| Междисциплинарная проблема сознания.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,участие в дискуссии
| |
| Промежуточный контроль
|
|
|
|
|
|
|
| зачет
| |
| Итоговый контроль:
|
|
|
|
|
|
|
| экзамен
| |
| Итого:
|
|
|
|
|
|
|
|
| Учебно-тематический план дисциплины
Заочная форма обучения
| №
п/п
| Наименование раздела (темы)
| Всего ак. час.
| В том числе, ак. час.
| Формы контроля
| | Аудиторные занятия
| Самост. работа
| | Лекции
| Семинары
| Практ. зан.
| Малогруп. зан.
| Инд. зан.
| | 1.
| Наука в контексте культуры. История естествознания. Фундаментальные естественнонаучные парадигмы.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания
| | 2.
| Научная теория. Естествознание как искусство моделирования.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания
| | 3.
| Фундаментальные модели современной физики.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания, выступление на семинарском занятии
| | 4.
| Эволюционно-синергетическая парадигма.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания, выступление на семинарском занятии
| | 5.
| Научное моделирование мегамира. Космология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания, выступление на семинарском занятии
| | 6.
| Концептуальные уровни современной химии.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,
участие в дискуссии
| | 7.
| Концептуальные уровни современной биологии.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания, выступление на семинарском занятии
| | 8.
| Человек и космос. Современная экология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания, выступление на семинарском занятии
| | 9.
| Современная антропология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,
участие в дискуссии
| | 10.
| Междисциплинарная проблема сознания.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,
участие в дискуссии
| |
| Итоговый контроль:
|
|
|
|
|
|
|
| экзамен
| |
| Итого:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание учебной дисциплины
Наименование и содержание разделов учебной дисциплины
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
|
Роль органов чувств в ориентировке слепых Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ведущий...
Лечебно-охранительный режим, его элементы и значение.
Терапевтическое воздействие на пациента подразумевает не только использование всех видов лечения, но и применение лечебно-охранительного режима – соблюдение условий поведения, способствующих выздоровлению...
Тема: Кинематика поступательного и вращательного движения. 1. Твердое тело начинает вращаться вокруг оси Z с угловой скоростью, проекция которой изменяется со временем
1. Твердое тело начинает вращаться вокруг оси Z с угловой скоростью...
|
|
Определение трудоемкости работ и затрат машинного времени На основании ведомости объемов работ по объекту и норм времени ГЭСН составляется ведомость подсчёта трудоёмкости, затрат машинного времени, потребности в конструкциях, изделиях и материалах (табл...
Гидравлический расчёт трубопроводов Пример 3.4. Вентиляционная труба d=0,1м (100 мм) имеет длину l=100 м. Определить давление, которое должен развивать вентилятор,
если расход воздуха, подаваемый по трубе, . Давление на выходе . Местных сопротивлений по пути не имеется. Температура...
Огоньки» в основной период В основной период смены могут проводиться три вида «огоньков»: «огонек-анализ», тематический «огонек» и «конфликтный» огонек...
|
|
