Студопедия — Опасные воздействия и их источники
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Опасные воздействия и их источники






 

Жизнедеятельность человека неразрывно связана с окружаю­щей средой обитания. В процессе жизнедеятельности человек и окружающая среда постоянно взаимодействуют друг с другом, образуя систему «человек — среда обитания».

Среда обитания — это окружающая человека среда, обуслов­ленная совокупностью факторов (физических, химических, пси­хофизиологических, политических, экономических, социальных, духовно-нравственных и др.), способных оказывать прямое или косвенное, немедленное или отдаленное воздействие на деятель­ность человека, его здоровье и потомство.

В системе «человек — среда обитания» происходит непрерыв­ный обмен потоками вещества, энергии и информации. Модель процесса деятельности человека в наиболее общем виде можно представить состоящей из двух элементов — человека и среды, имеющих прямые и обратные связи.

Обратные связи обусловлены всеобщим законом реактивности материального мира. Система «человек — среда обитания» являет­ся двухцелевой, и это важнейшее отличительное ее свойство. Си- iтемы, одним из элементов которых является человек, называют­ся эргатическими — например, «человек — машина», «человек — машина — окружающая среда», «человек — среда обитания» и т.д.

Первая цель (то, что представляется в сознании и ожидается в результате определенных направленных действий) состоит в дости­жении определенного эффекта, вторая — в исключении нежелательных последствий.

К нежелательным последствиям относятся ущерб здоровью и жизни человека, пожары, аварии, катастрофы, стихийные бед­ствия, эпидемии, социальная напряженность и т.д.

Негативные воздействия в системе «человек — среда обита­ния» называют опасностями. Опасность — центральное понятие в области проблем обеспечения безопасной жизнедеятельности че­ловека.

Под опасностью понимают явления, процессы, объекты, пред­меты, а также отдельные свойства предметов, способные в определенных условиях нанести вред здоровью человека, ущерб окружающей природной среде и социально-экономическим системам, техническим объектам, вызывая нежелательные последствия не­посредственно или косвенно.

Количество признаков (угроза жизни, ущерб здоровью, разру­шение, экономический и социальный ущерб, духовные и нравственные катастрофы), характеризующих опасность, может быть увеличено или уменьшено в зависимости от целей анализа. Данное выше определение опасности, включая в себя существующие стандартные понятия (опасные и вредные производственные фак­торы), является более объемным, учитывающим все формы дея­тельности.

Опасность хранят в себе все системы, обладающие энергией, содержащие химически или биологически активные компонен­ты, а также имеющие характеристики, не соответствующие усло­виям жизнедеятельности человека.

Различают опасные воздействия естественного и антропоген­ного происхождения. Естественные опасности обусловливают сти­хийные явления, климатические условия, рельеф местности и т.д.

Негативное воздействие на человека и среду обитания, к сожа­лению, не ограничивается естественными опасностями. Человек, решая задачи материального обеспечения, непрерывно воздей­ствует на среду обитания своей деятельностью и продуктами этой деятельности (техническими средствами, выбросами различных производств и т.д.), генерируя в среде обитания антропогенные опасности. Антропогенные опасности, создаваемые техническими средствами, называют техногенными.

Различают опасности потенциальные (скрытые) и реальные.

Условия, при которых реализуются потенциальные опасности, называют причинами. Причины характеризуют совокупность обсто­ятельств, вследствие которых опасности проявляются и вызывают те или иные нежелательные последствия, ущерб.

Опасности, причины и следствия являются основными харак­теристиками таких событий, как несчастный случай, чрезвычай­ная ситуация, пожар, стихийное бедствие и др.

Триада «опасность — причина — нежелательные следствия» представляет собой логический процесс развития, реализующий потенциальную опасность в реальный ущерб (последствие). Как правило, этот процесс включает в себя несколько причин, т.е. является многопричинным. Одна и та же опасность может реали­зоваться в нежелательное событие по разным причинам. В основе профилактики, например несчастных случаев по существу лежит поиск причин.

Из логической последовательности следует, что наличие по­тенциальной опасности в системе не всегда сопровождается нега­тивным воздействием на объект. Любое исключение любого эле­мента триады ведет к нереализованной опасности.

Для реализации опасности необходимо выполнение трех ус­ловий: опасность реально присутствует, объект находится в зоне действия опасности и объект не имеет достаточных средств за­щиты.

При идентификации опасностей необходимо исходить из прин­ципа «все воздействует на все». Иными словами, источником опас­ности может быть все живое и неживое, и подвергаться опасности также может все живое и неживое. Опасности не обладают избирательным свойством, при своем возникновении они негативно воздействуют на всю окружающую их материальную среду. Влия­нию опасностей подвергается человек, природная среда, материальные ценности, общество и государство в целом.

Источниками опасности (материальными носителями) явля­ются: человек; объекты, формирующие трудовой процесс и входящие в него предметы и средства труда (машины, станки, инст­рументы, сооружения, здания, земля, дороги, энергия и т.п.); продукты труда; технологии, операции и действия; природно-климатическая среда (грозы, наводнения, солнечная активность и I и.); флора и фауна. При анализе обстановки среды деятельности человека вырисовываются как внешние, так и внутренние источ­ники опасности.

К внешним источникам относятся два рода явлений: 1) естественного происхождения; 2) опасности, зависящие от состоя­нии среды деятельности (социально-экономические и технические системы), с одной стороны, и ошибочные, непредвиденные действия персонала (человеческий фактор), с другой стороны. При ном разные факторы среды обитания воздействуют неодинаково: если техника и технология могут представлять непосредственную опасность, то социально-психологическая среда (за исключением (случаев прямого вмешательства) влияет на человека через его психологическое состояние и дезорганизацию его деятельности.

Внутренние источники опасности обусловлены виктимностью, т. е. личными особенностями работающего, которые связаны с его социальными и психологическими качествами и представляют собой субъективный аспект опасности (этот аспект более подроб­но рассматривается в психологии безопасности жизнедеятельно­сти) [8].

 

 







Дата добавления: 2015-12-04; просмотров: 184. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия