1. Аудитория, оснащенная презентационной техникой (проектор, экран, компьютер/ноутбук), пакетами ПО общего назначения (текстовые редакторы, графические редакторы), специализированным ПО
2. Готовые методики для обследования детей;
3. Комплект электронных презентаций/слайдов.
- СПИСОК ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
1. Направление.
2. Индивидуальный рабочий план практики.
3. Дневник практики
4. Отчет студента о проделанной работе
5. Характеристика работы студента в период практики.
6. Доклад на итоговую конференцию.
- ГРАФИК КОНТРОЛЯ ПРАКТИКИ
В структуре психолого-педагогической практики выделяется три этапа, находящиеся в тесной взаимосвязи между собой:
1. Подготовительный этап – организационно-ознакомительный, предусматривает участие студентов в установочной конференции, а также
• ознакомление с учебным заведением (учреждением);
• беседу с директором школы, заместителями директора по учебной и воспитательной работе и учителями дисциплин;
• в период ознакомительного этапа практики (2-3 дня) осуществляется вхождение студентов в педагогический коллектив учебного заведения, знакомство с учащимися, воспитанниками.
Этот этап практики завершается составлением индивидуального плана практики, разработанного на основе содержания плана, прикрепленного к студенту педагога.
2. Второй этап в данном виде практики является основным этапом, На этом этапе практики у студентов закрепляются умения и навыки, полученные при изучении теоретических курсов «Психопатология», «Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВ», «Клинические особенности развития детей с нарушениями в развитии» и др.
3. Третий этап завершается разработкой студентами психолого – педагогической характеристикой ученика/воспитанника.
4. Завершающий (обобщающий) этап практики предусматривает подведение итогов Психолого-педагогической практики, самооценку деятельности в период практики. Завершающий этап предполагают оформление индивидуальной отчетной документации по практике, сдача ее руководителю практики и участие в итоговой конференции, проводимой на факультете.
| Этапы
| Содержание работы
| Формы, методы работы
| Отчетность
|
| Подготови-тельный этап
| Знакомство с программным содержанием практики
| Установочная конференция
| Протокол
|
| Знакомство коррекционным учреждением образования, профилем подготовки.
| Встреча с администрацией коррекционного учреждения
| Сведения о коррекционном учреждении образования.
|
| Проведение установочной конференции:
- ознакомление с содержанием, целями, задачами, особенностями практики;
- утверждение планов прохождения практики студентов руководителями;
- ознакомление с обязанностями практиканта, требованиями к оформлению документации по практике.
| Участие в установочной конференции. Составление плана работы студента по прохождению практики.
| Материалы к допуску.
|
| Диагностика готовности студентов к практике.
| Диагностика
| Результаты диагностики.
|
| I этап
| Структура специальных коррекционных учреждений и организации работы сотрудников по обучению и воспитанию детей дошкольного и школьного возраста с ОВ.
| Составление плана, картотеки.
Работа в библиотеке.
Изучение научных трудов по теме.
| План работы.
Список литературы.
|
| Порядок приема детей и комплектования групп, знакомятся с нормативными документами, регулирующими работу специальных коррекционных учреждений.
| Изучение «Закона о социальной медико-педагогической поддержке детей с ограниченными возможностями», «Инструкций по приему в коррекционные учреждения», «Положения о психолого-медико-педагогической консультации»
| Копии основных нормативных документов
|
| Знакомство с режимом дня в отдельных возрастных группах, классах с документацией, с традициями учреждения. Знакомство с оформлением и оборудованием кабинетов методиста, логопеда, психолога, других кабинетов для специальных коррекционных занятий.
| Изучение режима дня, документации.
| Копии основных документов
|
| II этап
| Формирование у студентов умений самостоятельно проводить наблюдение за детьми, анализировать и оформлять его результаты.
Изучение программы обучения, рекомендации по работе с детьми, имеющими нарушения, перспективного плана работы дефектолога и психолога.
| Наблюдение и подробный анализ занятия дефектолога и психолога.
| Психолого-педагогическая документация, психолого-педагогическая характеристика на основе проведенного обследования и динамического наблюдения
|
| III этап
| Соотнесение данных обследования и данных из психолого-педагогических характеристик изучаемых детей.
| Вносят изменения в психолого-педагогические характеристики изучаемых детей.
| Психолого-педагогические характеристики изучаемых детей.
|
| Завершающий (обобщающий) этап
| Подведение итогов практики.
Оценка деятельности студентов во время практики.
| Итоговая конференция
| Отчетная документация по практике.
|
- КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРАКТИКИ
| №
| Наименование работ
| Количество материалов
| Баллы
|
| 1.
| Оценивание уровня усвоенных студентом умений и навыков
|
|
| Нормативные документы:
а) учебный план; б) учебная программа
|
|
|
|
| Планы-образцы:
а) перспективный; б) календарный
|
|
|
|
| Образцы видов занятий:
а) традиционные; б) инновационные
|
|
|
|
| Владение психолого-диагностическими методиками
|
|
|
|
| Владение элементами современных образовательных технологий
|
|
|
|
| Изучение и учет индивидуальных и возрастных особенностей школьников с ограниченными возможностями
|
|
|
|
| Итого:
|
|
|
| 2.
| Оценивание уровня реализованных студентом видов работ
|
|
| Составление альбома обследования
|
|
|
|
| Психолого-педагогическая характеристика
|
|
|
|
| Реализация программы самообразования и профессионального самовоспитания
|
|
|
|
| Проведение психолого-педагогической диагностики
а) специальная педагогика б) специальная психология
|
| 8+8
|
|
| Итого:
|
|
|
| 3.
| Оценивание работ с участием студента
|
|
| Участие в подготовке дидактического материала психолога
|
|
|
|
| Участие в написании заключения на ребенка для ПМПк
|
|
|
|
| Участие в работе ПМПк
|
|
|
|
| Владение навыками анализа урока, занятия психолога
|
|
|
|
| Итого:
|
|
|
|
| Итоговый общий балл
|
|
|
