Студопедия — Проблематика
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Проблематика






Радикальные круги 1860-1870-х состояли в основе своей из привилегированных слоев населения. Но в начале XX века их состав стал резко меняться – большинство террористов принадлежало теперь к первому поколению мастеровых и чернорабочих. Эти люди легко попадали под влияние радикальной агитации. Начиная именно с этого периода, оформлялась тенденция моральной деградации революционного движения в целом.

Как отмечает Анна Гейфман, появился совершенно новый тип революционера в нашей стране. Петр Струве определяет его как «революционер нового типа - некий симбиоз радикала и уголовника, эмансипированного в своем сознании от любых моральных условностей».[2]

Боевики часто вступали в организацию по причинам, отличным от идеологических принципов. Иногда причиной мог служить юношеский максимализм или просто чувство личной мести.

Экстремисты с презрением относились к словесным баталиям и были готовы скорее сгинуть в борьбе за свободу.

Большая часть из них не интересовалась вопросами и спорами в социалистической среде, поэтому многие выходцы из низших слоев населения были недовольны лидерами своих партий, так как они придерживались больше теоретико-интеллектуального уровня радикальным действиям.

Анархические организации набирали большую часть своих кадров из низших слоев общества окраинных областей империи. Образовательный уровень этих новых террористов был очень низок. Однако, анархисты не видели в этом препятствия. «Я не прочитал ни одной книги, но в душе я анархист»[3].

Затрагивая проблему низкого идейного уровня у террористов нового поколения, а также их неграмотности, Анна Аркадьевна выделяет все это в качестве одной из главных причин такого широкого распространения терроризма в начале XX века. Его широкое распространение было, и результатом, и катализатором внутреннего российского кризиса.

Так, изначально закрытые революционные организации, ставящие в свою основу изменение жизни российского общества, постепенно становятся массовыми. Их элитарность исчезает, а новые последователи подчас не знают об основных идейных принципах и допустимых методах. Появляется «накипь движения», которая впоследствии вытесняет то, что было сутью. Так образуется новый тип террориста. «Многие радикалы сами признавали, что террор вышел за пределы узкого круга лиц, полностью посвятивших себя делу освобождения…»[4]

Еще одной и ключевой проблемой терроризма в России начала XX века Анна Гейфман ставит понятие «изнанки революции». Это уже не «накипь», а совсем новое понятие, которое возникает в процессе изучения. В их число Анна Гейфман относит уголовников, несовершеннолетних, психически неуравновешенных.

Идеологи любого социально-политического движения, инстинктивно чувствуют шаткость своих постулатов, именно поэтому встает необходимость в приобретении последователей, причем, чем больше, тем лучше. Тогда уже новый последователь террорист - убийца ли, бандит, психопат, - особого значения не имеет. Борьба происходит за количество последователей, а не за их качество.

Террористические акты, по мере своего развития, становились все жёстче и не продуманнее, страдали ни в чем неповинные люди. Существует множество примеров такого чудовищного отношения к жизни (даже сами революционеры признавали, что их история была отмечена преступно легкомысленным отношением к собственной и чужой жизни), одним из самых ярких примеров является покушение на Столыпина 12 августа 1906 года. Место и время этого покушения прекрасно демонстрируют все выше сказанное.

Чернов описывал действия террористов как «чудовищные погромы».

Для усиления эффекта своей деятельности, они устраивали крупные теракты в столице, где они имели возможность убить большее количество людей.

«Полностью уничтожить существующий порядок вещей, все законы и суды, религию и церковь, частную собственность и владельцев этой собственности, все традиции и обычаи и их сторонников – таковы были цели российских анархистов»[5].

Они также занимались систематическим террором, часто принимая участие в уголовно-наказуемых действиях.

В глазах многих свидетелей, революция оказалась покрытой «слоем грязи и мерзости». Многие граждане стали идентифицировать революцию с бандитизмом, они были запуганы, пассивны – лишь надеясь пережить кошмарные времена – в этом и заключается «изнанка» революционного движения.

 







Дата добавления: 2015-12-04; просмотров: 105. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на со­временном уровне требований общества нельзя без по­стоянного обновления и обогащения своего профессио­нального педагогического потенциала...

Эффективность управления. Общие понятия о сущности и критериях эффективности. Эффективность управления – это экономическая категория, отражающая вклад управленческой деятельности в конечный результат работы организации...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.007 сек.) русская версия | украинская версия