Символическая логика – это раздел формальной логики, в котором логические выводы исследуются посредством логических исчислений на основе строгого символического языка.
Термин «символическая логика» впервые применил для обозначения нового этапа в развитии логики английский логик Дж. Венн, опубликовавший в 1881 году под таким названием книгу.
Принято считать, что символическая логика – следующая, после традиционной логики, ступень в развитии формальной логики, применяющая математические методы и специальный аппарат символов, и исследующая мышление с помощью исчислений.
Преимущества методов символической логики:
- высокая точность формулировок
- возможность изучения более сложных, с точки зрения логической формы, объектов.
Многие проблемы, исследуемые в символической логике, вообще невозможно было сформулировать с использованием только традиционных методов. Применение в логике математических методов становится возможным тогда, когда суждения формулируются на некотором точном (формализованном) языке.
Такие точные языки имеют две составляющие: синтаксис и семантику.
Синтаксисом называется совокупность правил построения объектов языка (обычно называемых формулами).
Семантикой называется совокупность соглашений, описывающих наше понимание формул (или некоторых из них) и позволяющих считать одни формулы верными, а другие – нет.
В современной символической логике был сделан качественно новый шаг: стали использовать языки, содержащие только специальные символы и не включающие слова обычного разговорного языка.
Примеры логических символов:
- отрицания: ~
- конъюнкции: &
- дизъюнкции: ∨
- импликации: ⊃
- кванторов всеобщности: ∀
- кванторов существования: ∃
Дневник практики
| Дата
| Содержание деятельности
| Подпись руководителя
|
| 1 неделя
|
|
|
| 06.10
| 1. Определение целей и задач предстоящей практики.
2. Знакомство с учреждением и его коллективом.
3.Беседа с классным руководителем специфике его работы в данном учреждении.
4.Оформление индивидуального плана прохождения практики.
|
|
| 07.10
| 1.Знакомство с материальной базой учреждения.
2.Подбор и изучение литературы.
3.Беседа с классным руководителем о специфике его работы в данном учреждении.
4.Наблюдение за учащимися на уроках.
5.Обсуждение с классным руководителем посещения уроков.
|
|
| 08.10
| 1.Изучение личных дел учащихся.
2. Выбор группы исследования.
3.Изучение личных дел учащихся 7-х классов.
4. Выбор группы исследования.
|
|
| 09.10
| 1.Подготовка к проведению исследования уровня развития познавательных процессов учеников.
2.Обсуждение с педагогом-психологом методик проведения исследования.
|
|
| 10.10
| 1. Проведение диагностики выбранной группы учеников.
2. Анализ и обобщение результатов диагностики.
|
|
| 2 неделя
|
|
|
| 13.10
| 1. Проведение социометрического исследования группы учеников.
2. Анализ и обобщение результатов исследования.
3. Беседа со школьным педагогом-психологом по заданию практики.
|
|
| 14.10
| 1.Изучение личных дел учащихся средних классов.
2. Выбор объекта исследования.
3. Обсуждение с психологом методик проведения исследования.
|
|
| 15.10
| 1. Подготовка к проведению исследования личности.
2. Проведение исследования выбранного объекта.
3. Анализ и обобщение результатов исследования.
|
|
| 16.10
| Изучение личных дел учащихся исследуемой группы (7х классов).
|
|
| 17.10
| Подготовка к проведению исследования.
1.Проведение исследования учащихся 7 классов
2.Анализ и обобщение результатов.
|
|
| 3 неделя
|
|
|
| 20.10
| 1. Выполнение заданий практики.
2. Индивидуальное консультирование по итогам психодиагностики.
|
|
| 21.10
| Формулировка выводов психодиагностической работы и составление рекомендаций для учителей, классного руководителя, родителей.
|
|
| 22.10
| Организация культурно-просветительской работы (оформление стенда, методических материалов, сообщений для учащихся, викторин, круглых столов и т.д.).
|
|
| 23.10
| Подготовка отчетной документации. Оформление дневника практики.
Подведение итогов практики.
Подготовка и написание отчёта по практике.
|
|
