Общие законы и закономерности процесса обученияВ течение последних нескольких лет, полиция сочла необходимым принять участие в судьбе несовершеннолетних с ростом частоты преступлений. Последние опросы указывают на серьезные и жестокие преступления, совершаемые несовершеннолетними с угрожающей скоростью. Проводилось национальное исследование и было сообщено, что многие молодые люди совершают незаконные действия несколько раз в день. В соответствии со справочником уголовно судебной статистики (1987), в масштабе всей страны, 49322 молодых человека были задержаны или отбывали срок в воспитательных колониях в 1985 году.
Результаты рекомендуется использовать в научно-исследовательских институтах и организациях, занимающихся изучением фазовых превращений в сплавах для дальнейших исследований и корректировки фазовой диаграммы Fe-Si.
Final qualifying work (baccalaureate work, thesis (design), Master's thesis) 75 pp., 18 figures, 3 tables, 26 sources, 2 applications, 14-sheet presentation. Keywords: research, solid solutions of Fe-Si, the micro-structure of type B2 and DO3, the metastable phase Fe5Si3 The object of study is a solid solution of Fe-Si. Purpose - to study the structure and types of ordering, is formed in the solid solution phase diagram of Fe-Si. In the process of conducting a pilot study using electron microscopy and X-ray analysis. The studies found that the ordering of type B2 and DO3 occurs by heterogeneity of the solid solution and achievement-tion corresponding to the stoichiometric composition in enriched areas or layers. At temperatures up to 700 ° C formed a two-phase structure of α + DO3, at 700 ° C and above - a two-phase structure of α + B2. The phase transition from the (α + DO3) to (α + B2) proceeds through the formation of a solid solution of the metastable phase Fe5 Si3. The results obtained are not consistent with accepted phase diagram in the field of solid solutions on the Status of areas as ordering and phase composition. Results recommended for use in scientific research institutes and organizations involved in the study of phase transformations in alloys for further research and adjustment phase diagram of Fe-Si. Общие законы и закономерности процесса обучения Проблема законов, закономерностей и принципов обучения является одной из наиболее актуальных в дидактике. Понятия "закон " и "закономерность" употребляются в педагогике как философские категории. Закон - это необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями. Познание законов позволяет вскрывать связи и отношения, которые отражают явление в его целостности. Педагогический закон - это категория, обозначающая объективные, существенные, необходимые, общие и устойчиво повторяющиеся связи между явлениями образования, компонентами педагогической системы, отражающие механизмы ее самоорганизации, развития и функционирования (Сластенин В.А). Если названный в определении характер связи проявляется не всегда, то эти связи выражают закономерности. Закономерности обучения - это устойчиво повторяющиеся связи между компонентами процесса обучения. Законы и закономерности позволяют понять общую картину развития дидактических процессов. Однако они не содержат непосредственных указаний для практической деятельности, а являются лишь теоретической основой для разработки и совершенствования ее технологии. Практические рекомендации и требования к осуществлению обучения находят выражение в принципах и правилах обучения. Принципы обучения (дидактические прицепы) - этот основные (общие, руководящие) положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствие с его целями и закономерностями. Принципы обучения по своему происхождению являются теоретическим обобщением педагогической практики и носят объективный характер. В то же время они субъективны, так как отражаются в сознании педагога по-разному, с различной степенью полноты и точности. Отдельные стороны применения принципов обучения отражают дидактические правила. Правила обучения - это конкретные указания учителю, как надо поступать в типичной педагогической ситуации.
|
