Тема 7. Усвоение знаний, умений и навыков1. Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями, утверждающая или отрицающая что-либо, — это: а) понятие в) умозаключение б) суждение г) теория 2. Понятие есть: а) форма мышления в) мыслительная операция б) вид мышления г) уровень мышления 3. Понятие «умозаключение» соотносится с понятием «форма мышления» как: а) часть—целое в) причина—следствие б) род—вид г) между ними функциональные отношения 4. Понятие относится к суждению, как воспоминание к: а) узнаванию в) понятию б) пониманию г) умозаключению 5. Мысль, выраженная повествовательным предложением и являющаяся истинной или ложной, определяется как: а) понятие в) умозаключение б) суждение г) объяснение 6. Наиболее развитая форма организации знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительности, — это: а) доказательство в) гипотеза б) объяснение г) теория 7. Знания о фактах относятся к знаниям о методах познания, как узнавание к: б) знаниям о теориях г) понятиям и терминам 8. Четыре понятия из следующих пяти слов — узнавание, понимание, понятие, оценивание, воспроизведение — можно объединить в одну группу. Лишним является: а) узнавание в) понятие б) понимание г) оценивание 9. Способность выделить все признаки понятия и их связи друг с другом характеризуется как: а)гибкость знаний в)осознанность знаний б) конкретность и обобщенность знаний г) полнота знаний 10. Умение перегруппировать и преобразовать материал, творчески применить описания явлений, законов, проявляется как: а) глубина знаний в) системность знаний б) гибкость знаний г) осознанность
11. Действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля, есть: а) навык в) операция б) умение г) деятельность 12. Если известны цели выполнения действия, но пути достижения цели представляются недостаточно четко, то этот этап формирования навыка характеризуется как: а) осмысление в) автоматизация б) осознание г) высокая автоматизация 13. Научение знаниям и научение навыкам соотносятся как: а) рядоположенные в) род—вид б) часть—целое г) противоположности 14. Проблемы механизмов и этапов овладения понятиями в отечественной психологии изучал(и): а) Н. А. Менчинская, Г. С. Костюк в) Д. Б. Эльконин б) И. И. Ильясов г) Л. Б. Ительсон 15. Способность ответить на вопросы: «Как называется показанный четырехугольник?», "Чему равна площадь этого четырехугольника?» характеризует такой этап усвоения учебной информации (по В. П. Беспалько), как: а) понимание б) репродуктивное узнавание в) продуктивное алгоритмическое действие г) продуктивное творческое действие 16. Задание на выявление учащимся сходств и различий ромба и квадрата направлено на установление уровня усвоения учебной информации (по В. П. Беспалько), который можно определить как: а) понимание б) репродуктивное узнавание в) продуктивное алгоритмическое действие г) продуктивное творческое действие 17. Вопросы усвоения учебного материала русского языка и литературы рассматривала (и): а) Н. А. Менчинская б) Д. Н. Богоявленский, Л. И. Божович в) Н. А. Рыбников, Л. М. Шварц г) Т. Г. Егоров, Д. Б. Эльконин 18. Чтение, работа с книгой, конспектирование относятся к такой группе общеучебных умений и навыков, как: а) планирование учебной деятельности б) организация своей учебной деятельности в) восприятие информации г) оценка и осмысление своих действий
19. Знания, умения и навыки приобретаются по так называемому методу проб и ошибок при: а) импринтинге в) оперантном научении б) условно-рефлекторном научении г) вербальном научении 20. Накопление опыта человеком происходит через прямое наблюдение за поведением других людей при: а) условно-рефлекторном научении в) вербальном научении б) оперантном научении г) викарном научении 21. В основе установления временных связей между отдельными знаниями или частями опыта лежит учебно-интеллектуальный механизм: а) формирования ассоциаций в) различения и обобщения б) подражания г) инсайта (догадки) 22. В качестве основы для формирования главным образом умений и навыков выступает следующий интеллектуальный механизм: а) формирование ассоциаций в) различение и обобщение б) подражание г) инсайт (догадка) 23. Закон формирования навыка, согласно которому для развития навыков необходимо знать результат каждого повторения и иметь желание при следующем повторении его улучшить, называется: а) законом изменения скорости б) законом переноса навыка в) законом плато в развитии навыка г) законом эффекта 24. Этап формирования навыка, при котором постепенно снижаются концентрация внимания и воля, а движения становятся все рациональнее, называется: а) осмыслением навыка в) осознанием навыка б) высокой автоматизацией навыка г) автоматизацией навыка 25. Чем чаще повторяется временная последовательность стимула и соответствующей реакции, тем прочнее будет связь. Согласно бихевиористской теории, это выражает суть: а) закона эффекта б) закона упражняемости г) закона плато в формировании навыка 26. Зависимость скорости образования связи от соответствия ее наличному состоянию субъекта, согласно бихевиоризму, называется: а) законом эффекта б) законом упражняемости в) законом готовности г) законом плато в формировании навыка
|
