Семинар. Цель:развитие способности устанавливать возможные причины отставания в учении и умений определять способы работы с учащимися по предупреждению и коррекцииЦель:развитие способности устанавливать возможные причины отставания в учении и умений определять способы работы с учащимися по предупреждению и коррекции неуспеваемости. Вопросы для обсуждения: 1. Характеристика понятий: «успеваемость», «неуспеваемость», «пониженная обучаемость», «обученная (выученная) беспомощность». 2. Типология неуспевающих (в подходах разных ученых). 3. Психологические детерминанты успеха и неуспеха в учении. 4. Психологическая помощь при трудностях в учении. Методы и формы проведения занятия: взаимообучение, мозговой штурм, защита программ работы с неуспевающими школьниками. Задания и методические указания к их выполнению: 1) Выписать в словарик характеристику основных понятий данной темы. 2) Составить таблицу «Типология неуспевающих школьников». В таблице должны быть представлены минимум две типологии разных ученых. 3) Найдите в литературе и выпишите в тетрадь возможные способы оказания помощи слабо успевающему школьнику. 4) Выполнить конспект первоисточника из списка рекомендуемой литературы или же найденного самостоятельно.
Литература: 1. Беличева С.А. Социально-педагогическая поддержка детей и семей группы риска. М., 2006. 2. Круглова Н.Ф. Причины неуспеваемости в школе и пути их устранения. М., 2004. 3. Калмыкова З.И Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. М., 1982. 4. Кузьмина Н.В. Структура педагогических способностей // Хрестоматийный материал. Электронный вариант. 5. Мандель Б. Педагогическая психология: ответы на трудные вопросы. Ростов н/Д, 2007. 6. Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка. М., 2004. 7. Монина Г.Б., Панасюк Е.В. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником. СПб., 2005. 8. Педагогическая психология / Под ред Л.А. Регуш, А.В. Орловой. СПб, 2010. С. 263-285. 9. Славина Л.С. Трудные дети. М., 1988. 10. Шилова Т.А. Психологическая типология школьников с отставаниями в учении и отклонениями в поведении. М., 1995.
Аудиторная СРС Цель: упражнение в написании коррекционных программ и рубежный контроль знаний. Формы и содержание работы:1)работа в группах – разработка коррекционной программы работы с неуспевающими школьниками: а) с эпизодической неуспеваемостью; б) с отставанием в операциональной сфере учебной деятельности; в) со слабо развитой учебной мотивацией; г) с интеллектуальной пассивностью; д) с низкой обучаемостью. Возраст учащихся, с которыми планируется работа, определить самостоятельно; 2) защита программ; 3) рубежный контроль.
|
