Метод моделированияВ настоящее время в педагогических исследованиях широко используется метод моделирования. Моделирование – это метод создания и исследования моделей. Изучение модели позволяет получить новое знание, новую целостную информацию об объекте. Существенными признаками модели являются: наглядность, абстракция, элемент научной фантазии и воображения, использование аналогии как логического метода построения, элемент гипотетичности. Иными словами, модель представляет собой гипотезу, выраженную в наглядной форме. Важным свойством модели является наличие в ней творческой фантазии. Формами моделирования, скажем, воспитательного процесса могут стать концепции, парадигмы, различные сценарии, деловые и познавательные игры и т.д. Процесс создания модели достаточно трудоемкий, исследователь как бы проходит через несколько этапов. Первый – тщательное изучение опыта, связанного с интересующим исследователя явлением, анализ и обобщение этого опыта и создание гипотезы, лежащей в основе будущей модели. Второй – составление программы исследования, организация практической деятельности в соответствии с разработанной программой, внесение в неё коррективов, подсказанных практикой, уточнение первоначальной гипотезы исследования, взятой в основу модели. Третий – создание окончательного варианта модели. Если на втором этапе исследователь как бы предлагает различные варианты конструируемого явления, то на третьем этапе он на основе этих вариантов создает окончательный образец того процесса (или проекта), который собирается воплотить. В педагогике моделирование успешно применяется для решения важных дидактических задач. Например, педагог-исследователь может разработать модели:оптимизации структуры учебного процесса, активизации познавательной самостоятельности учащихся, личностно-ориентированного подхода к учащимся в учебном процессе. Метод моделирования открывает для педагогической науки возможность математизации педагогических процессов. Математизация педагогики несет в себе огромный гносеологический потенциал. Применение математического моделирования самым тесным образом связано с всё более глубоким познанием сущности учебно-воспитательных явлений и процессов, углублением теоретических основ исследования.
14.Под методом экономического анализа Сущность метода экономического анализа заключается в том, что эк. процесс или явление расчленяется на составные части и выявляются взаимная связь и влияние этих частей друг на друга и на ход развития всего процесса. Анализ позволяет раскрыть сущность процесса, опр-ть закономерности его изменения в прогнозируемом (плановом) периоде, оценить возможности и пути достижения поставленных целей. В процессе эк. анализа примен. след. приемы и методы: - сравнение - группировка – объединение объектов эк. анализа в качественно однородные группы, что позволяет исследовать закономерности их развития, изучать влияние отдельных ф-ров, выявить тенденции развития данной однородной группы эк. явлений и процессов. - индексный метод – исп-ся для анализа темпов и пропорций развития эк-ки на основе исп-я макроэк. пок-ей, цен и т.д. - балансовые расчеты - нормативный метод - эк.-мат. методы (корреляц.)
|
