МЕТОДИ КОНТРОЛЮ

11.1. Поточне оцінювання знань студентів

Поточний контроль здійснюється з метою оцінки систематичності роботи студентів, вчасності та якості виконання всіх зав­дань, передбачених у програмі дисципліни, рівня засвоєння програмного матеріалу та отримання відповідних знань і практичних навичок.

При контролі систематичності та активності роботи на семінарських (практичних, лабораторних) заняттях оцінці можуть підлягати: рівень знань, продемонстрований у відповідях і виступах на семінарських і практичних заняттях; активність при обговоренні питань, що винесені на семінарські (практичні) заняття; результати виконання і захисту лабораторних робіт, експрес-контролю тощо.

Відповідь на семінарських (практичних, лабораторних) заняттях може бути оцінена в 20, 10, 5, 0 балів. При підрахунку балів за цей вид контролю виставляється середньо арифметична кількість балів за всі заняття.

При контролі виконання завдань для самостійного опрацювання оцінці можуть підлягати: самостійне опрацювання теми в цілому чи окремих питань; проведення розрахунків; написання рефератів, есе; підготовка конспектів навчальних чи наукових текстів, переклад іноземних текстів встановлених обсягів, підготовка реферативних матеріалів з публікацій тощо.

 

КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА

групи____________ з дисципліни ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ

Види самостійної роботи студента	Сторінки методичних матеріалів з теми	Форми контролю та звітності студента	Можлива максимальна кількість балів	Фактична кількість отриманих балів
І. Обов’язкові
1.1. Підготовка до занять		Конспект, основні поняття	(0-5-10)
Семінари: №1		Доповідь
№2		Доповідь
№ 3		Доповідь
Семинар-дискусії №1		Доповідь
№2		Доповідь
№3		Доповідь
Практичні заняття: №1		Реферат
№2		Реферат
№3		Реферат
1.2. Модульний контроль		Контрольна робота
Контрольна 1.
Контрольна 2.
1.3. Бібліографія та огляд літ-ри з теми реферату		Конспект
1.4. Написання реферату		Реферат
1.5. Написання статті
Разом балів за обов’язкові види СРС
ІІ. Вибіркові
1.6. Підготовка питань до лекції		Конспект, виступ на лекції
1.7. Участь у конференції		Доклад, стаття, тези статті
1.8. Презентація першого розділу наук. роботи		Доповідь
Разом балів за вибіркові види СРС
Всього балів за СРС у семестрі	Іспит, 25
Підготовка до письмового заліку, іспиту	Іспит, 25

 

Відповідь за кожне завдання при виконанні обов’язкової самостійної роботи може бути оцінена в 20, 10, 5, 0 балів, а при виконанні вибіркової – 10, 5, 0 балів. Підрахунок балів за цей вид контролю відбувається шляхом накопичення балів за всі види роботи.

При виконанні модульних (контрольних) завдань оцінці підлягають теоретичні знання та практичні навички, яких набули студенти після опанування змістовного модуля.

Окремо оцінюється тестування (або відповіді на теоретичні питання) за приведеною шкалою:

Відсоток правильних відповідей, %	Кількість балів
80-100
70-79
60-69
0-59

 

 

Відповідь за кожне завдання при виконанні модульних контрольних робіт може бути оцінена в 20, 10, 5, 0 балів. При підрахунку балів за цей вид контролю виставляється середньоарифметична кількість балів за всі завдання модульної контрольної. За виконані дві модульні контрольні роботи підсумкова оцінка буде формуватися як середньоарифметична кількість балів за цей вид контролю.

11.2 Критерії оцінки знань студентів при поточному контролі

20 балів заслуговує відповідь, яка містить:

ü глибоке знання програмного матеріалу і структури відповідної дисципліни;

ü вільне володіння концептуально - понятійним апаратом та термінологією відповідної наукового напряму;

ü знання основної та додаткової рекомендованої літератури;

ü вміння виконувати передбачені програмою завдання;

ü логічна, коректна та переконлива відповідь.

10 балів заслуговує відповідь, яка містить:

ü знання вузлових проблем програми та основного змісту лекційного курсу;

ü вміння користуватися концептуально-понятійним апаратом у процесі аналізу основних проблем програми;

ü знання основних робіт зі списку рекомендованої літератури;

ü вміння виконувати передбачені програмою завдання;

ü в цілому логічна, але не завжди точна і аргументована відповідь.

5 балів заслуговує відповідь, яка містить:

ü фрагментарні, поверхові знання розділів програми і змісту лекційного курсу;

ü утруднення у використанні науково понятійного апарату та термінології навчальної дисципліни;

ü неповне знання рекомендованої літератури;

ü часткові труднощі з виконанням передбачених програмою завдань;

ü прагнення логічно та послідовно скласти відповідь.

0 ставиться якщо:

ü не спроможний виконати передбаченні програмою завдання.

11.3 Підсумковий контроль знань студентів

Оцінювання знань студентів з навчальної дисципліни, формою підсумкового контролю яких є залік здійснюється на основі результатів поточного і підсумкового контролю знань (іспиту).

Іспит проводиться у формі відповідей на теоретичні питання та виконання письмових ситуаційних завдань.

РОЗПОДІЛ БАЛІВ, ЩО ПРИСВОЮЮТЬСЯ СТУДЕНТАМ

Змістовний модуль	СРС	Інд. роб.	Сума
І	ІІ
Теми: Семін.	Теми: Семін.

 

Шкала оцінювання

90-100 балів – відмінно (А);

85-89 балів – добре (В);

75-84 балів – добре (С);

66-74 балів – задовільно (D);

60-55 балів – задовільно (E);

35-59 балів незадовільно з можливістю повторного складання (FX);

0-34 балів – незадовільно з обов’язковим повторним курсом (F).

11.4 Ліквідація академічної заборгованості

Студенти, які набрали за результатами поточного і підсумкового контролю від 35 до 59 балів (з урахуванням 10 і більше балів, що студент набрав на заліку), після належної підготовки мають право повторно складати залік за власною заявою.

Перескладання заліку з дисципліни дозволяється двічі, але якщо студент не пересклав залік двічі, то він зобов'язаний повторно вивчити дисципліну і знову скласти залік (востаннє).

Студенти, які набрали за результатами поточного контролю 34 балів зобов'язані написати заяву на повторне вивчення дисципліни на різних формах навчання свого чи іншого факультету і там скласти залік. Дозволяється написати заяву на індивідуально-консультаційну роботу з викладачем і згідно направлення декана­ту отримувати та здавати викладачу під час консультацій виконані завдання, модулі тощо і набрати бали поточної успішності і в кінці семестру, згідно графіку затвердженому деканом, здати залік.

12. ПЕРЕЛІК КОНТРОЛЬНИХ ПИТАНЬ ДЛЯ ІСПИТУ

1. Предмет, задачі, структура педагогічної психології.

2. Методи дослідження педагогічної психології.

3. Принципи і закономірності дидактичного процесу.

4. Системний підхід в навчанні (педагогічна система по С. П. Беспалько)

5. Змістовні компоненти і характеристики учбового процесу.

6. Цілі освіти і їх класифікація.

7. Зміст освіти і його компоненти.

8. Методи навчання, їх функції.

9. Класифікація методів навчання за джерелами отримання знань.

10. Класифікація методів навчання по типу пізнавальної діяльності.

11. Бінарні методи навчання.

12.Класифікація методів навчання по Бабанському Ю. К.

13.Методи проблемного навчання.

14.Організаційні форми навчання.

15.Етапи планування уроків.

16. Вимоги до уроку.

17.Види і типи уроку.

18.Цілі і задачі психолого-педагогічного аналізу уроку.

19.Психолого-педагогический аналіз уроку по Махмутову М. І.

20.Психолого-педагогический аналіз уроку по Москаленко П. Г.

21. Інноваційність в учбовій діяльності.

22.Технології проблемного навчання.

23.Технології програмованого навчання.

24.Технології поетапного формування розумових дій.

25.Розвиваюче навчання за системою Занкова Л. В.

26.Розвиваюче навчання за системою Давидова В. В.

27.Технологія модульного навчання, її принципи.

28.Модульно-розвиваюча технологія по Фурману А. В.

29.Технологія навчання, як гра.

30.Технологія навчань, як дискусія.

31.Технологія дистанційного навчання.

32.Мотивація учбової діяльності, її компоненти.

33.Класифікація учбової мотивації.

34.Контроль учбового процесу, роль оцінки.

35.Мотивація учбової діяльності школярів 1, 2 і 3 ланки.

З6.Історія розвитку педагогічної психології.

37.Спрямованість вчителя в педагогічній діяльності.

38.Стилі педагогічної діяльності.

39.Стилі педагогічного спілкування.

40. Особистісні якості вчителя.

12. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

ОСНОВНА:

1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология. М.1994

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.1997

3. Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству: Книга для учителя. М. 1990

4. Митина Психология труда учителя. М. 1996

5. Мюнстерберг Г. Психология и учитель. Пер. с англ. / Туго Мюнстерберг; пер. А.А. Громбаха. - 3-е изд., испр. - М.: Совершенство, 1997.

6. Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителя.М.1994

7. Основы педагогической мастерства / Под ред. Зязюна Й.А. -М.: Просвещение, 1989.

8. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. Щербакова А.И. - М.: Просвещение, 1987

9. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб.1999.

10. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. М.1996.

11. Фридман Л.Ф. Кулагина Н.Ю. Психологический справочник учителя, М.1998.

12. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. В 2т. / Под ред. И.И.Ильясова. В.Я. Ляудис. -М.: МГУ, 1980.

13. Якунин В.Я. Педагогическая психология: Учеб. пособие. М., 1998.

14. Власова О.І. Педагогічна психологія. Навч. Посібник.-К.: Либідь, 2005.-400с.

15. Психология и педагогика. Учеб. Пособие/ Под редакцией А.А. Бодалева, В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина.- М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002.-585с.

16. О.М. Степанов, М.М. Фібула. Основи психології і педагогіки: Посібник.- Киів Академвидав, 2003.-504с. (Альма-матер).

17. Кроль В.М. Психология и педагогика. Учеб. пособие для техн. вузов. -М.: Высш. шк. 2001.-319с. ил.

18. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике.

19. Педагогика и психология высшей школы: учеб. Пособие.- Ростов н/Д: Феникс.2002.- 544с.

20. Марцинковська Т.Д. Історія психології. М.: Видат. Центр «Академія», 2001.

21. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996.

22. Габай Т.В. Педагогическая психология. М., 1995.

23. Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986.

24. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология. М.; Воронеж, 1999.

25. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М., 1972.

26. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. М., 1986.

27. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. А.И. Щербакова. М., 1987.

28. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений. М., 1998.

29. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Избр. психол. тр. М., 1995.

30. Практикум по педагогике и психологии высшей школы / Под ред. А.К. Ерофеева. М., 1991.

 

ДОДАТКОВА:

1. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. -М.: Просвещение, 1988.

2. Блонский П.П. Педология: Кн. для преподават. и студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М., 1999.

3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 1981.

4. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Сост. И.В. Дубровина, A.M. Прихожан, В.В. Зацепин. М., 1999

5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского А.В. -М.: Просвещение, 1979.

6. Петровский А.В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности // Вопросы психологии. 1987. №1.

7. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

8. Столяренко Л.Д. Основы психологии - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

 

 

ЗМІСТ

1. ВСТУП……………………………………………………………………...4

2. СТРУКТУРА КРЕДИТУ ДИСЦИПЛІНИ………………………………..6

3. ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ…………………………....7

4. ТЕМИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ……………………………………...11

5. ТЕМИ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ…………………………………….14

6. ТЕМИ МОДУЛЬНИХ КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ…………………..........17

7. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ……………………..........20

8. ІНДИВІДУАЛЬНО-ДОСЛІДНА ТА ТВОРЧА РОБОТА………………21

9. КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ………………...24

10. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ІНДИВІДУАЛЬНО-

КОНСУЛЬТАТИВНОЇ РОБОТИ ВИКЛАДАЧА ЗІ СТУДЕНТАМИ…….26

11. МЕТОДИ КОНТРОЛЮ…………………………………………..............27

12. ПЕРЕЛІК КОНТРОЛЬНИХ ПИТАНЬ ДЛЯ ІСПИТУ…………………32

13. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ………………………..34

14. ЗМІСТ………………………………………………………………………37