Студопедия — Социально-стрессовые расстройства. Близкими к расстройствам адаптации по причинам и кли­ническим проявлениям являются социально-стрессовые рас­стройства
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Социально-стрессовые расстройства. Близкими к расстройствам адаптации по причинам и кли­ническим проявлениям являются социально-стрессовые рас­стройства






Близкими к расстройствам адаптации по причинам и кли­ническим проявлениям являются социально-стрессовые рас­стройства. В международной классификации болезней 10-го пересмотра их нет, но в нашей стране эти расстройства сущест­вуют и имеют массовое распространение. Они описаны Ю.А.Александровским в руководстве «Пограничные психиче­ские расстройства» (1997). Существует понятие «стресс соци­альных изменений», которое Всемирной организацией здра воохранения определяется как дистресс, связанный с ради­кальными и крупномасштабными переменами в жизни обще­ства, способными вызывать дезадаптацию у отдельных людей, определенных социальных групп и даже общества в целом («социальная дезорганизация» общества).

Возникновение и распространение социально-стрессовых расстройств в значительной степени связано с социально-эко­номическими реформами в стране.

У народов СССР за 75 лет советского периода историчес­кого развития сформировалась прочная конструкция из ду­ховных, социальных и материальных потребностей, которая была единой для всех (унитарной, тоталитарной). Она прини­малась большинством населения как единственно правиль­ная, как своя собственная, соответствующая личным интере­сам советского человека и мощно поддерживалась государ­ством. Основные человеческие потребности большинство людей удовлетворяли, хотя и в ограниченном объеме. Все могли устроиться на работу. Зарплату и пенсию давали всем и точно по графику. На нее можно было удовлетворить биоло­гические потребности. Социальные потребности — в получе­нии образования, в трудоустройстве, в охране здоровья, в от­дыхе и др. - также удовлетворялись большинством населе­ния. Очень многим людям были доступны занятия искусства­ми, творчеством, кино, театры, библиотеки, дальние поездки, путешествия по стране и др. Было моральное удовлетворение от наличия в жизни общества социальной справедливости, дружбы народов, патриотизма, порядка и стабильности. Це­ны не менялись десятки лет. Можно было строить долгосроч­ные планы, рассчитывать свои силы и средства. Государство защищало и оберегало своих граждан. Люди жили спокойно и верили в то, что дальше будут жить лучше. Все эти элемен­ты прежней жизни обеспечивали прочную и вполне отвечав­шую интересам большинства людей конструкцию из пред­ставлений о самих себе, о советских людях, о своем будущем, о государстве и о мире в целом. Интересы среднего человека и общества совпадали. У советских людей, живших в эпоху раз­витого социализма, не было ощущения опасности и дефицита информации о том, как жить, т.е. не было причин для массовых стрессовых расстройств.

Распад СССР, дискредитация КПСС, крушение политиче­ской и идеологической систем, переход от социализма к рын­ку и другие события оказали мощное деструктивное воздей­ствие на психику людей.

Из-за реформ у людей появилось очень много опасностей для жизни и удовлетворения самых значимых материальных, соци­альных и духовных потребностей — потеря сбережений, невы­плата зарплаты, утрата прав на труд и отдых, на бесплатное об­разование и лечение, рост цен и т.д. Это усугубилось беспреде­лом преступности и коррупции, распространением наркома­нии и алкоголизма, межнациональными конфликтами, ло­кальными войнами, террористическими актами, недостаточ­ной эффективностью работы служб охраны общественного порядка, негативными явлениями в армии, снижением стату­са России в мире и т.д.

Проведение реформ создало мощный дефицит информации у людей. Сменились все нормы, которые регулировали и струк­турировали поведение людей, их отношения в семье, произ­водственных коллективах, школах и вузах, государственных учреждениях, больницах, магазинах, во всех сферах социаль­ного функционирования людей. Идеологические ценности превратились в антиценности. Поменялись местами понятия добра и зла, чести и бесчестья, стали востребованы эгоизм, ци­низм, пренебрежение к нравственным и культурным нормам и т.д. Создался кризис идентичности личности и общества (Положий Б.С., 1993).

Государство перестало подавлять людей, но перестало и защищать (Румянцева Г.М., 2001). Стало привычным невы­полнение законов. Непонятно, по каким законам жить. Обще­ственный уклад разрушился — в нем перемешались элементы коммунизма, социализма, капитализма и феодализма. Не яс­но, кто и когда восстановит порядок и стабильность в стране.

Лидеры социально-экономических реформ не только не стремились облегчить психологическую адаптацию народа к стрессу, а наоборот, стали индукторами социального дистресса.

В результате реформ население России «получило» необходи­мое для развития стресса сочетание опасности с информацион­ным дефицитом. Ясно, что при существующем положении жить нельзя, а когда и кем оно изменится? Неизвестно. Госу­дарство перестало быть гарантом прав человека. Человек стал одиноким, не интегрированным ни в какие общественные объединения, не нужным и лишним для государства и новых «хозяев», бесправным, слабым и беспомощным.

Профилактика социального стресса состоит в том, что го­сударство в демократической стране должно выполнять свое прямое предназначение — служить народу так, чтобы не вызы­вать у народа ощущения опасности и дефицита информации.

Клинические проявления социально-стрессовых







Дата добавления: 2015-08-31; просмотров: 426. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Тема: Изучение фенотипов местных сортов растений Цель: расширить знания о задачах современной селекции. Оборудование:пакетики семян различных сортов томатов...

Тема: Составление цепи питания Цель: расширить знания о биотических факторах среды. Оборудование:гербарные растения...

В эволюции растений и животных. Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений. Оборудование: гербарные растения, чучела хордовых (рыб, земноводных, птиц, пресмыкающихся, млекопитающих), коллекции насекомых, влажные препараты паразитических червей, мох, хвощ, папоротник...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия