РАБОТА НАД СОЧИНЕНИЕМ

Чей это гриб? (В.Г.Сутеев)

Рождественский Ангел (Л.И, 1913 г.)

Чужое яичко (К.Д. Ушинский)

Похождения жука-носорога.

Солдатская сказка (К.Г. Паустовский)

Ромашка (румынская сказка)

Список использованной литературы

 

 

[1] Более подробные рекомендации и конспекты занятий пред­ставлены в пособии Н.Е. Арбековой «Развиваем связную речь у де­тей 6-7 лет с ОНР. Конспекты подгрупповых занятий логопеда».

 

[2] В том случае, если количество детей в группе 12 человек.

[3] Илъякова, Н.Е. Серия сюжетных картин «Как щенок нашел дру­зей». Демонстрационный материал и конспекты подгрупповых заня­тий по развитию связной речи у детей 5-7 лет с ОНР / Н.Е. Ильякова. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2009. — 28 с.: ил.

 

[4] Можно воспользоваться материалами пособия Н.Е. Арбековой «Карточки по лексической теме "Дикие животные". Упражнения по развитию навыков словообразования, словоизменения и связной речи у детей с речевыми нарушениями» (М.: Издательство ГНОМ, 2011).

[5] Ильякова. Н.Е. Серия сюжетных картин «Как помочь птицам зимой?». Демонстрационный материал и конспекты подгрупповых занятий по развитию связной речи у детей 5-7 лет с ОНР / Н.Е. Ильякова. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2009. — 28 с.: ил.

[6] Например, В.М. Васнецов «После побоища Игоря Святосла­вича с половцами», «Витязь на распутье», «Гусляры», «Бой скифов со славянами»; М.А. Врубель «Богатырь», «Микула Селянинович»; П.Д. Корин — «Александр Невский».

 

[7] Гусеницы — у бабочек, личинки — у жуков, мух, стрекоз; они питаются листьями или корешками растений, быстро растут и пре­вращаются в неподвижных куколок.

 

[8] Илъякова, Н.Е. Серия сюжетных картин «Скворцы прилетели». Демонстрационный материал и конспекты подгрупповых занятий по развитию связной речи у детей 5-7 лет с ОНР / Н.Е. Ильякова. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2009. — 28 с.: ил.

 

[9] Ильякова, Н.Е. Серия сюжетных картин «День рождения цып­ленка». Демонстрационный материал и конспекты подгрупповых за­нятий по развитию связной речи у детей 5-7 лет с ОНР / Н.Е. Илья­кова. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2009. — 28 с.: ил.

 

[10] Текст приведен по книге «Свет Христова Рождества. Сборник рождественских рассказов, стихов и песнопений» (М., 2003).

 

РАБОТА НАД СОЧИНЕНИЕМ

Представим себе, что нам необходимо писать сочинение на заданную тему. Какими будут содержание и объем предтекстовой работы над сочинением в самой первой фазе предтекстовой работы — фазе ориентировки в условиях предстоящей речевой деятельности?

Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо хорошо пред­ставлять себе отличие работы над сочинением от работы над сообщением или докладом на нелитературную тему.

Сообщение, доклад (и даже сочинение) на нелитератур­ную тему опираются лишь на содержание текстов—источни­ков информации и на образцы текстов в жанре, избранном для сообщения. Сочинения же на литературную тему в каче­стве обязательного условия предполагают кроме этого знание основ литературоведческой теории и теории жанров. Поэтому в фазе ориентировки в условиях предстоящей речевой деятель­ности необходимо определить тип (класс) сочинения, кото­рый предстоит реализовать, соотнести этот тип (жанр) сочи­нения с типичными для сочинений этого вида наборами ком­понентов содержания и отобрать для них материал в тексте анализируемого сочинения, выделить возможные аспекты об­суждения темы, сформулировать главную мысль, основные положения текста и т.д.

ПРЕДТЕКСТОВЫЙ ЭТАП