Урок 14

 

 

Тема. Питальні речення. Розділові знаки в кінці питальних речень. Логічний наголос у питальних реченнях

Мета:дати уявлення про питальні речення; формувати навички інтонування питаль- ного речення; розвивати усне мовлення учнів; виховувати бережливе ставлення до книги.

 

Хід урОКу

I. Організаційний момент

Встали, дітки, всі рівненько, Посміхнулися гарненько, Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

II. актуалізація опорних знань

 

Гра «Слова загубились»

— Доповніть речення словами з довідки. Запишіть їх.

лісами та садками іде… осінь. На ній золоте...

 

На голові віночок з...... яка мила чарівниця-осінь! (Щедра, вбрання, осінніх квітів)

— Скільки речень ви записали?

— Доведіть, що це речення.

— Прочитайте розповідні неокличні речення.

— Прочитайте розповідні окличні речення.

— який розділовий знак ставиться в кінці розповідного нео-

кличного речення?

— який розділовий знак ставиться в кінці розповідного оклич-

ного речення?

III. мотивація навчальної діяльності

1 Робота над загадкою

 

• Не кущ, а з листочками.

Не сорочка, а зшита. (Книга)

 

2 Бесіда

— як називається дім, де зберігаються підручники, художня література? (Бібліотека)

— як називається професія людини, яка обслуговує відвідува- чів бібліотеки? (Бібліотекар)

— як називають відвідувачів бібліотеки? (Читачі)

— як називається зала у приміщенні бібліотеки? (Читальна

зала)

3 Каліграфічна хвилинка

Бб біб лі от ек ка

— яке слово можна утворити?

4 Гра «Роз’єднай слова»

— Утворіть речення і запишіть його.

дітипідклеїликнигиушкільнійбібліотеці.

— яке це речення за метою висловлювання та інтонацією?

IV. повідомлення теми, мети уроку

— Сьогодні на уроці ми ознайомимося з новим типом речень, їх особливостями, навчимось їх вирізняти серед інших, складати та правильно записувати.

V. сприймання й усвідомлення нових знань

1 Колективна робота

— Прочитайте діалог.

 

— Доброго дня!

— Здрастуй!

— я хочу здати підручники за перший клас.

— У якому стані твої підручники?

— У належному. я їх підклеїв.

— Хочеш отримати підручники для другого класу?

— Звісно!

— Ось твій комплект. Учися добре!

— Спасибі!

— Знайдіть і прочитайте речення, у яких про щось запиту- ється.

— як ви вважаєте, як такі речення можна назвати? (пи- тальні)

— який знак ставимо в кінці питального речення?

Загадка

 

• Він після речення, цитати Вмостився, схожий на гачок. Всіх нас примушує питати,

А сам ні пари з вуст — мовчок!

— Випишіть питальні речення.

2 Пояснення вчителя

— речення, у якому про щось запитується, називається пи- тальним. У кінці питального речення ставиться знак питання.

 

3 Робота в парі. Складання діалогу на тему «В зоопарку»

— як називаються речення-запитання? (питальні)

— як називаються речення-відповіді? (розповідні)

4 Фізкультхвилинка

 

VI. узагальнення і систематизація нових знань

1 Робота з дидактичним матеріалом

— Спишіть. Поставте потрібні знаки в кінці речень. Визначте типи речень.

— Де це ти порвав штани лазив знов по кавуни

— Кавуни не винні:

лазив я по дині

 

 

2 Інтонування речень. Самостійна робота

Г. Бойко

— Прочитайте речення. Складіть запитання за зразком.

 

Де живе їжачок?

...?

...?

...?

Їжачок живе у лісі. Він їсть мишей, змій. Білочка теж живе у лісі. Вона їсть гриби та горішки.

 

— Спишіть перші два запитання і відповіді до них.

3 Робота за таблицею

 

ПиТАльНІ речеННя

 

 

Уживають для того, щоб про щось запитати

 

 

Вимовляють із питальною інтонацією

 

 

Наприкінці ставлять знак питання

 

 

VII. підсумок уроку. рефлексія

— З якими новими реченнями ви ознайомилися на сьогодніш- ньому уроці? (З питальними)

— чому ці речення називаються питальними? (Бо в них про ко- гось чи про щось запитується.)

— Що ставимо в кінці питальних речень? (Знак питання)

— Оцініть свою роботу на уроці.

• Зелена картка — працював активно, старанно, творчо, без по- милок.

• Жовта картка — працював і старався, іноді припускався незна- чних помилок.

• червона картка — працював нижче своїх можливостей, був не- уважний.