Во что превращено «усыновление» детей на Западе
Р3: В государственной сфере, я думаю, диплом будет играть значение. Если на одну должность будут претендовать человек с дипломом магистра и человек без такого диплома, то возьмут с образованием магистра. М1: Хорошо, раз уж зашёл об этом разговор, давайте поговорим о преимуществах магистратуры. Какие преимущества уровня образования «магистратуры» по сравнению с уровнем образования «бакалавриат» Вы можете назвать? Р3: Наверно, возможность педагогической практики, почувствовать себя преподавателем, почитать лекции. (ПО) Это, конечно плюс, по сравнению с бакалавриатом. М1: Так, хорошо. Ещё какие преимущества? Р4: Больше возможности уделять тому, что тебе по-настоящему интересно, то есть больше свободного времени в магистратуре. Обучение раз только по вечерам. И, соответственно, больше возможностей совмещать работу с учёбой и, соответственно, получать уже какой-то профессиональный опыт. М1: Хорошо. Р1: Больше возможностей для трудовой мобильности, (ПРО) то есть диплом магистра признаётся уже в различных…ну за рубежом уже. Это во-первых. А во-вторых, бакалавриат ты уже закончил в России и ты имеешь право поступать в магистратуру уже где-то за рубежом. (ПО) М1: Открываются границы получить образование заграницей. Хорошо. М2: Ну и раз мы уже начали говорить о будущем человека, который получил диплом магистра, давайте поговорим о том, какие вообще открываются возможности для человека, имеющего диплом магистра. Р6: Мне кажется, магистр скорее займёт руководящую должность, в связи с тем, что руководитель, (ПРИОР) (ПО) он должен чему-то учить, направлять, в общем-то, чему и учат в магистратуре. В магистратуре педагогическая практика, (ПРО) это плюс для руководящей должности. М1: Хорошо, какие есть ещё идее о возможностях человека, который окончил магистратуру. (пауза) Р5: Возможность внести свой вклад в развитие науки. (ПО) (пауза) М1: Ну хорошо, мы рассмотрели перспективы развития магистратуры. Теперь попробуем обсудить проблемы, связанные с обучением в магистратуре. Какие проблемы развития современной магистратуры в России Вы можете выделить? Р6: Магистратура, с одной стороны, позволяет человеку работать, совмещать учёбу и работу. (ПРИОР) (ПРО) Но, с другой стороны, это большой минус, так как…ну, на своём горьком опыте …ну сложно совмещать учёбу и работу .(ПРОБЛ) Когда работаешь, допустим, полный день, в связи с этим возникают проблемы: люди пытаются успеть всё и иногда либо в ущерб учёбе, либо в ущерб карьере. То есть в магистратуре есть такой минус: закончить то ты её, может, и закончишь, но какой-то фактический толк для науки или для себя− это уже вопрос. М2. Ну это наверно касается не всех людей, а только работающих. Это выбор каждого. М1: Проблема: можно ли сочетать работу и учёбу. Р6: Да. М1: Хорошо, ещё какие проблемы есть в современной магистратуре в России? Р1:Возможно, не все вузы могу разработать достойные программы для магистратуры. (ПРОБЛ) Соответственно, это сказывается, как на самом студенте, так как он, идя в магистратуру, хочет получить какие-то глубинные знания, выйти квалифицированным специалистом. А в итоге получается, что в лучшем случае осилен специалитет. Так же и для работодателя − это не есть хорошо. Потому что он предъявляет более высокие требования, ожидает их выполнение, а в итоге получает уровень не больше специалитета. (ОР) М1: Хорошо, то есть это уже к вопросу об особенностях организации учебного процесса в магистратуре. Ещё есть какие-нибудь проблемы обучения в магистратуре? Кто может ещё выделить? Кроме того, что есть сложности в совмещении работы и учёбы; кроме некачественного образования в некоторых вузах? Р5: Возможно для работающих студентов: отсутствие времени на то, чтобы заниматься своей работой выпускной. Помимо того, что мы занимаемся ещё другими видами деятельности: проводим другие исследования, выполняем задания .(ПРОБЛ) А времени именно на свою выпускную работу не хватает. М1: Ухудшается качество Вашей подготовки. Вопрос совмещения работы и учёбы. (пауза) М1:Хорошо. Не кажется ли Вам, что работодатель, в большинстве случаев, не смотрит на то какой у соискателя диплом: магистра, специалиста, бакалавра; красный или синий. Главное, чтобы было законченное высшее образование. Что вы по этому поводу думаете? Р6: Я полностью согласна. Мне кажется, работодателю это не важно, тем более, если он берет к себе студента еще и на обучения, даже закончившего, (ОР) ну точнее, уже выпускника. Т.е. он берет для себя человека и обучает его сам. Т.е. в любом случае, всегда говорят: закончил университет забудь все, мы тебя научим. Тут все по-другому. В любом случае, т.е. человека начинают учить. И когда человека уже научил, неважно какое у него образование. Научить человека могут в любой организации даже если он не получил высшего образования. Т.е. он получил средне-профессиоанльное образование, его научили в одной организации чему-то и он идет дальше, и он может пойти по карьерной лестнице, т.е. по сути дела это не так важно: бакалавр, магистр или специалист, особенно для работодателей сегодня (ОР) М1: Угу, и это затрагивает еще вопрос о качестве подготовки: соответствует ли то, к чему нас готовят тому, что от нас хотят работодатели. Р6: Да, но опять же магистратура, это уже другое направление. Скорее научная деятельность, нежели профессиональная. Всегда такое противоречие: с одной стороны ты развиваешься, повышаешь свое образование,в тоже время ты идешь на другое направление, т.е. это больше научная деятельность, исследовательская деятельность, (ПРО) нежели какая-то профессиональная, когда сейчас, нууу, работаешь, в любом случае, по-другому. Конечно, если ты не работаешь в аналитическом отделе, где все эти исследования тебе, безусловно, пригодятся. М1: Хорошо, еще у кого-нибудь есть какие-то мысли по поводу того, что работодатель не обращает внимание на то, какой у нас диплом. Р3: Ну мне кажется, знаете, обращают внимание. Допустим, если Вы идете работать в какую-то очень серьезную организацию, где на место по 30-40 претендентов. Тогда естественно, что будут смотреть, какой у вас диплом: красный, синий и все оценки посчитают и средний балл выведут. Поэтому, в таких организациях, конечно, смотрят. (ОР) М1: Там где есть большой конкурс? Р3: Да, там где есть большой конкурс на должность, тогда смотрят. Р6: Также смотрят на опыт работы в данной сфере. Сейчас вот удивительно смотришь объявления и пишут: законченное высшее образование, 20 лет, опыт работы 4 года (ОР) и понимаешь, что это просто не совместимые вещи, потому что работодатель сам знает чего он хочет (ОР) и поэтому очень сложно (…) выбрать идти ли в магистратуру лучше или нет. М1: Еще кто-нибудь хочет что-то сказать на вопрос? (Пауза) М2: Хорошо ну тогда скажите, пожалуйста, вот насколько с вашей точки зрения, трудно приходится учащимся магистратуры, не имеющим базового профильного образования, ну осваивать учебные дисциплины? М1: Человек, допустим, пришел к нам с другого факультета, насколько это сложно? Р6: Очень сложно! Постольку поскольку бакалавриат, он дает основу такую, фундамент, в общем-то – фундамент образования. (ПРОБЛ) Вот фундамент дает, и уже от этого ты начинаешь (…) какие-то методы, формы (.), то есть все это уже знаешь. И подготовленный студент он легко ориентируется в этой сфере, тем более, опять же скажу, это же уже другое направление – это научная деятельность, в которой ты должен действительно разбираться (…). Какой то фундамент вот этого всего, а потом уже идти дальше. А человек, который придет с другой сферы, но если это на смежные сферы какие-то, то это будет очень сложно. Нужна большая-большая самостоятельная работа М1: Кто еще что думает? Р4: Ну вот я согласна с Олей, но мне кажется тут трудность не столько в наличии знаний, потому что ну знания у нас в принципе такие практические, можно сказать немножко житейские, а в том, что в процессе бакалавриата нам прививается определенный образ мыслей: вот (.)опека, попечительство, забота – это у нас уже буквально в голове. Мне кажется ну (…) Ко мне допустим очень часто подходят старушки на улицах (смеется), видимо, они узнают своего человека или что-то в этом духе, но то есть (…) приходит человек с какого-то другого факультета, он просто не понимает всех этих базовых принципов, которые (…) без которых мы уже просто себя не представляем, не смотря на то, кем мы работаем, кем мы видим себя в будущем, у нас это просто уже в голове. Р3: У меня вот такое мнение, что вот в ходе даже освоения учебной программы уже магистратуры, человек, который с другого факультета пришел он возможно какую-то самоподготовку производит, но он не может охватить (..) всё. (ПРОБЛ) Он что-то упустит, и когда про это услышит, ему приходится назад возвращаться и что-то еще для себя узнавать и (…) как бы путаница происходит между тем, что он уже знает и знал и то, что еще не знает и ему сложно как-то вот ориентироваться. За 2 года тяжело, мне кажется, еще и те 4 года охватить. М1: Может быть кто-то считает что это легко, ничего сложного в этом нет? Р1: в дополнение к девочкам. С девочками соглашусь. На самом деле должна быть какая-то база, причем такая довольно глубокая база, потому что опять же магистратура предъявляет более высокие, да (?), требования уже к знаниям. Потому что те же исследования, которые ты проводишь опять же надо на что то опираться, если ты в этом ничего не понимаешь, не знаешь там элементарных теорий, методов каких-то, то это, наверное, будет сложно, очень-очень сложно, самоподготовки не достаточно мне кажется (ПРОБЛ) М1: То есть для того кто поступает в магистратуру должен быть какой –то определенный уровень подготовки. Хорошо. М2: В общем, многие думают, что магистратура, это завершающий этап получения высшего образования. Согласны ли Вы с этой точкой зрения, или Вы считаете, что магистратура, это дополнительное образование? (…) Р6: Да, я считаю, что это дополнительное образование, так как это все-таки другое направление научной деятельности, но опять же это дополнительное образование, но это опять же с моей точки зрения да вот? Мои родители так не считают. Они считают, что это высшее образование. Когда я говорю им, что у меня уже есть высшее образование, они говорят: вот закончишь магистратуру, найдешь работу, вот тогда и поговорим. То есть у них совершенно другое видение, так как раньше слово бакалавр, бакалавриат или что-то такое ассоциировалось со справкой о выходе из университета с неоконченным высшем образованием. И в связи с этим, с этими консервативными взглядами, у многих преобладает мнение, что магистратура – это как завершающий этап. На самом деле я вот так не считаю, вот если что, это все-таки другое направление. Это не специалитет, это даже вот совсем другое. М1: Есть кто-то кто согласен с Олей? Р1: Можно я тоже соглашусь. В принципе да. Магистратура – это скорее дополнительное образование, потому что даже сейчас мы говорили, что диплом бакалавра у тебя может быть по одной специальности, а магистра по другой. То есть это у тебя уже совершенно 2 разных направления. По сути, если вопрос так ставить, либо-либо, то магистратура это скорее дополнительное образование. М1: Хорошо кто-нибудь согласен с девочками? Р5: не то, что согласны – не согласны. Я считаю что магистратура – это вторая ступень высшего образования. Это точно также, как получить в школе или 9 классов, и мы имеем право поступать в среднее профессиональное заведение, а закончив 11 классов, мы имеем право поступать уже вуз, но по сути на выходе мы можем занимать одну и ту же должность, то есть мне кажется, что магистратура – это вторая ступень высшего образования. Р4: То есть, это часть все-таки высшего, но не дополнительное. Р5: Да, часть высшего. М1: Кто еще как думает. (пауза) Ладно, мы увидели сколько нерешенных проблем существует сегодня в данной сфере. Возможно, это связано с особенностями организации учебного процесса в магистратуре, давайте обсудим этот вопрос подробнее. Мы уже затрагивали тему о том, что не все ВУЗы могут качественно готовить специалистов. Давайте вот подробнее всех спросим: по вашему мнению, все ли российские ВУЗы должны готовить специалистов или не все? Настя уже высказывалась да (?), она говорила, что не все. Кто согласен? Р4: Мне кажется, что все, потому что в итоге, те кто учится на бакалавриате в этом ВУЗе, они вряд ли, ну не все, очень маленький процент поедет, допустим, в другие города учиться в магистратуру, может им удобно в этом же ВУЗе продолжать свое обучение, т. е мне кажется, что не надо вот так вот зонировать что тут вот мы учим только бакалавров, а вот туда вот поезжайте магистра получите. Мне кажется, что в каждом ВУЗе нужно иметь программы бакалавриата и программы магистратуры. Бакалавры в конце концов привыкают ну вообще к общей атмосфере, та я не знаю, к преподавателям, к проведению занятий, ко всему прочему, то есть им уже как-то не комфортно будет менять обстановку и это плохо может сказаться на сочетании вот их бакалавриата с их магистратурой. М1: Ну вам не кажется, что это может затронуть, например, качество образования(?) М2:Получение образования(?) Р4: Ну возможно, но, с другой стороны, можно посмотреть на то, что если не будет качественного, как сказать, не будет качественной магистратуры, там может и бакалавриат не качественный (смех), если так смотреть .(ПРОБЛ) М1: Хорошо. Р3: Мне кажется, нужно готовить магистров только в государственных вузах, ну таких: федеральные универстеты, вообще государственные университеты; ну как то надежнее, наверное, будет, потому что, как то даже, если брать негосударственные вузы, то они до сих пор во многих даже, по моему, разделения нет на бакалавриат и магистратуру .(ПРОБЛ) Они до сих пор специалистов учат еще. Наверное, кажется надо отдать в руки государству (нпт) М1: Угу Р3: и пусть они делят и определятся с тем, кто будет давать (нпт) М1: Хорошо. Оля. Р6:На мой взгляд все-таки магистратура, это такая ступень, которая, ну, должна затрагивать не все сферы вообще образования вот, потому что магистратура не должна. Допустим механико-машиностроительный факультет, там магистратура, на мой взгляд, не нужна, потому что бакалавры за четыре года они не освоят тот курс, ну какие-то технические специалности, они не освоят тот курс который должен пройти, это не четыре года, это как раз пять лет – специалитет. Кто действительно хочет заниматься этим дальше, это как раз уже научной деятельностью, они идут в магистратуру. В общем то, мне кажется, на технических специальностях можно оставить, ну по идее это конечно вот уже поздно, это как бы обсуждать вообще бы специалитет. А по поводу того, что магистратура и бакалавриат, ну опять же вот кто то говорит, что магистратуру лучше в каких то одних учреждениях, ну опять же и бакалавриат некачественный есть, вот, например финансово-юридический институт там и бакалавр не важный, грубо говоря. Поэтому и тут как бы сложно говорить, но хотя, я встречала такие объявления, что «мы готовим магистров!», то есть для них это прям праздник, они так рекламируют себя, что да «мы готовим магистров! Приходите к нам!», то есть раньше такого не было, и как то не обсуждалось, и на мой взгляд, когда произошло это разделение, оно должно было произойти, (з.)ну как в смысле и бакалавриат, и магистратура. Сложно представить что в университете не готовят магистров, а готовят только бакалавров, то есть это как то сложно. М1: Угу. Хорошо. Р1: А можно тогда я выскажусь, почему я вот так сказала. Потому что, ну во-первых, это та же самая ситуация получается, как у нас в стране сейчас с высшим образованием, что слишком много, да, готовят, что слишком много вузов различных, государственных негосударственных, и достойных там, у которых все нормально, и, которые не очень хорошее образование дают. Также получается и с магистратурой что слишком много народу будет обучаться в магистрах, потом куда всех девать, как говориться. А рабочие специальности те же исполнители, бакалавры допустим да, и это все останется как за кадром. Должен быть баланс какой-то. М1: Р6. Р6: Можно я (?) Вот сейчас, когда вот сейчас тенденция идет к тому, что университеты объединяют, да кого то запрещают вообще, может это и правильно действительно с высшим образованием нужно много людей (нпт) Тут надо скорее всего не набирать направление магистратуры а просто (з.)эээ как сказать отдавать какой-то приоритет высшему ой среднему профессиональному образованию, которого сейчас действительно не хватает и просто сокращать количество вообще университетов, потому что действительно, они кто не может готовить магистров, тот и бакалавров то есть да. Вот сложно представить, но все равно магистров они готовят, да так везде есть то ли, в любом случае, то ли ты закончил социальную работу в университете здесь, либо ты закончил ее в пед. университет. Говорят с ними вообще, они какие-то неадекватные люди, но это сложно потому что все люди разные(.) М1: Ну да(.) Р1:В таком случае, мне тогда можно с Катей согласиться, что если сейчас много таких вузов да, что лучше бы государственные вузы прошли аккредитацию, где работает действительно достойный преподавательский состав, (нпт) что там должна быть магистратура если уж на то пошло(.) М1:Хорошо. Кто-нибудь еще хочет сказать(?) М2:Мнения разделились(..) М1: Угу. Как вы считаете(?) М2: Да, как вы считаете, а вообще нужны ли подготовительные курсы для поступающих в магистратуру(?) М1: Мы уже говорили, что сложно будет все таки да(?) Р3:Да мне кажется нужны подготовительные курсы, не тогда, когда пошел набор, а немножко заранее, для тех, кто идет с других факультетов, чтобы хотя бы не то чтобы дать им какую-то базу, а хотя бы дать им направление для самоподготовки, а хотя бы они знали к чему готовиться а не просто лихорадочно искали литературу и искали там кусок, тут кусок, чтоб они определенно знали, какую то базу. К чему хоть готовиться(.) М1: Хорошо. Оль(?) Р6: Я пыталась поступать в магистратуру других направлений,(сбивчиво) не то что пыталась, просто попробовала, но я в конце концов со своими документами и поняла, что отсюда никуда не денусь. (ПРОБЛ) И когда я смотрела программу, я была просто в шоке(.) Там столько позиций, я понимаю что может быть за четыре года они все это освоили, успели, прошли, но когда я села, говорю «я сейчас начну готовить эти вопросы», я посмотрела на них, посмотрела литературу(.) Я закрыла, и останусь я на соц. работе, потому что на самом деле, это надо сделать какие то курсы, и то, мне кажется, даже эти курсы не помогут потому что это действительно как вложение(нпт) М1: Хорошо. Еще есть какие то комментарии(?) Р5: Можно пойти на подготовительные курсы для тех, кто закончил бакалавриат. Почему (?) Потому что при бакалавре мы захватываем в общем и также касаемся каких то не конкретных методов исследования или касаемся, но частично. М1:- Не углубляемся. Р5: Да не углубляемся. Вот, а магистров нужно подготовить. К тому что какие нас ожидают виды работ и какие методы мы исследования будем применять уже на практике, и, нужно конкретно углубляться, вот именно, в теорию, чтобы потом уже было проще реализовать на практике. М1: Ну хорошо, у кого-нибудь есть еще что-нибудь сказать? (пауза) Тогда еще по особенностям организации учебного процесса. О каких стипендиальных программах для обучающихся в магистратуре вы слышали? Стимулирующие ваше обучение в магистратуре. М2: Мотивирующие. М1: Да, мотивирующие. М2: Ну вы знаете какие есть в нашем университете программы (.) М1: Я знаю, что кое-кто из вас посмотрел эти программы. Р4: Ну я вот посмотрела специально перед этим и (.) достаточно широкий список у нас этих стипендий. Вот есть, например, стипендия президента. Она назначается на один учебный год, также платится один раз в месяц с первого сентября. Вот (.) Ну также как и многие стипендии, в принципе, она основывается на тех, кто добился успехов в учебе, в научной деятельности, ну всякие конкурсы, дипломы, т.е такая творческая деятельность. Ну больше научная. Вот (.) Также все они идут, ну в принципе, понятно, что из федерального бюджета (.) Также есть еще программы стимулирования талантливых первокурсников (…) Очень много всего есть (…) Только нам о них не говорят (.) Есть еще также стипендия первого президента Бориса Ельцина. Также (.) в принципе назначается на год. М2: А у тебя размеры есть этих стипендий. Р4: Суммы нет, но есть количество назначенных с 11 по 12 гг. Ну, то есть, скольким студентам она назначалась. И больше всего, сейчас скажу какая (.) Программа стимулирования талантливых первокурсников (Смех). Почему то нас не простимулировали. М1: Еще кто-нибудь знает какие-нибудь программы. Кто-нибудь слышал и хочет поговорить об этом? Р6: Никогда не слышала. (ПРОБЛ) Ну как (?), слышала. Краем ухо и то это были, там, такие как, например, фонд Потанина. То есть никогда об этом много не говорили. Нет такого, чтобы преподаватель пришел, ну или не преподаватель, а может быть там какое-то собрание, что есть такие-то такие-то для этого нужно то-то и то-то. Потому что студент, что ему сказали вот, то-то то-то то-то и ты получишь зачет. Да все сделаю. И то есть нужно какие-то стимулы. Тебе должны об этом все рассказать. Я заходила на сайт. Я смотрела стипендиальную программу давно-давно. Я даже не запомнила, потому что я поняла, что это мне не подходит, не подходит и для этого нужно очень, ну как бы, много времени, для того чтобы их получить. То есть опять же, Ирина сказала, что должен быть какой-то творческий подход, что действительно нужно что-то делать не только научные исследования, их нужно еще куда-то продвигать. Т.е это нужно очень много большой работы проделать. Вот единственное, что я слышала, что вот, с февраля месяца повышают стипендии магистрам и она будет 2800 (ПРО) (смех). Р4:Нам уже 4 заплатили (смех) М1. Понятно. Р1 еще хотела… Р1. Я хотела как раз таки рассказать про стипендию Потанина. Это федеральная стипендиальная программа. Насколько я знаю, в прошлом году, я посмотрела, что в прошлом учебном году размер ее составлял - 4000 тыс. в месяц и выплачивалась она в течение года. Она проходит в два этапа. Первый этап – тестирование. Выбирают, по-моему, сто лучших в ВУЗе. И затем уже идет какой-то игровой блок. И затем, уже из этих людей, там дальше… В общем, там несколько этапов, чтобы эту стипендию получить, нужно все эти этапы пройти. М1. Хорошо. М2. А вообще, какие формы обучения для вас оптимальны будут? Р6. Речь идет о режиме? Вечернее…да? Получается, что мы учимся по вечерам, да, это очень удобно совмещать работу с учебой. Удобно, но не всегда возможно. М2. Как мы уже говорили, сказывается на качестве образования. Р6. Да, сказывается, потому что в любом случае ты расставляешь приоритеты. Я говорю, я сама яркий пример, что я не все успеваю, потому что…ну, приоритет не то, чтобы отдаю работе, просто я работала до этого, в связи с этим, в связи с тем, что я поступила в магистратуру, мне сказали: все хорошо, у тебя сейчас позволяет график, то есть ты не уходишь на учебу, можешь работать полный день. (ОР) Я говорю – да. То есть мне сказали, ты будешь работать полный день, у тебя увеличивается зарплата, у тебя увеличиваются функции и увеличивается в том числе и ответственность за все это. (ОР) И понимаешь, речь идет о другом немножко. И тебе платят за это деньги и ты там стараешься, грубо говоря, угодить руководителю. И иногда это получается в ущерб учебе. И я не знаю, что мне с этим делать. Надо как-то выкручиваться по-другому. Сдавать. Да, это в ущерб. М1. Для тех, кто не работает, какая форма будет оптимальна? Р3. Я, конечно, не все время планирую сидеть дома. Я планирую устраиваться на работу, но пока меня все устраивает (смех). М1. Хорошо. А вот Р7, например? Р7. Нет, на самом деле, я бы не сказала, что я не работаю, т.к. я работать буду, скорее всего, на следующей неделе. Когда буду работать, тогда скажу (смех). На сегодняшний день, когда ты не работаешь, когда у тебя больше вечернее обучение и у тебя большая половина дня, грубо говоря не занята, другое дело – хорошо, что ты умеешь правильно организовать свое время, распределить все свои дела. И если ты живешь не дома, то дела находятся…(смех). Вот. Это тоже мастерство. Другое дело, когда ты уже выходишь на работу…И…А…Грубо говоря, на первом плане у тебя работа, пораньше уходишь с работы на учебу, день пролетает у тебя. И ты начинаешь ценить то свободное время, которое у тебя было, когда ты не работал. И, грубо говоря, получается замкнутый круг. Это вопрос расставления приоритетов. Р2. Можно сказать? У нас получается вечернее время обучения. Но она у нас напоминает, получается, в нашей магистратуре, как очно-заочное. В общем мне нравится тем, вы знаете, что у нас, например, какой-то предмет, дисциплина прошла, и можно по ней, сразу же зачет проставить или экзамен автоматом. И сразу определенно точно сдать. И также, если мы работаем, заочно-очно сдается, и ты не будешь ждать, а есть зачетная неделя, если ты сдаешь, то сдаешь, а если ты уже все, то работаешь как работаешь. М1. Хорошо. Р6. Р6. Наверное, хотелось бы учиться по субботам. Я как работающий человек… (смех) Р6. Нет, в плане того, что… Действительно, когда приходишь после рабочего дня, у тебя голова уже не думает и плохо запоминается лекционный материал. (ПРОБЛ) И если разговоры, какой-то семинар. Это еще можно, включаешься в беседу, все хорошо. А лекции воспринимаются сложно после рабочего дня. Какие-то лекции в субботу. Р7. Это удобно не для всех, т.к. график у всех свой. Р6. Да… М1. Раз мы заговорили о профессиях. Давайте еще раз сконцентрируем внимание на том, какие требования у работодателя? Р4. Я считаю, что, так как по моему личному небольшому опыту, не каждому работодателю известно, толком о магистратуре. (ОР) Поэтому нельзя сказать: соответствует это его ожиданиям или не соответствует. Он, мне кажется больше… М1. Чем он руководствуется, как тебе кажется? Р4. Он ищет определенные навыки. Он не смотрит, вот опять же, возвращаясь к тому, что диплом не диплом: красный, синий, зеленый. Он смотрит на умения, навыки и просто на те знания, которые человек получил в процессе обучения, те которые могут пригодиться в процессе работы. (ОР) Я не думаю, что он какие–то высокие требования предъявляет к высшему образованию. М1. Хорошо. Р6. Р6: То есть стимулирование этого нету и об этом не рассказывают. М1: Нет чего-то такого, чтобы нас подтолкнуло. Да (?) Чтобы первый шаг мы сделали? Ну хорошо, кто-нибудь еще хочет что-нибудь сказать? Р7: Ну вы знаете, на сайте нашего университета очень интересно. Вы спросили по поводу суммы, возможно действительно не корректно указывать сумму саму по себе, но возможно если бы она была указана, то было бы больше желающих поучаствовать (смех) в конкурсе для получения. А вообще хотелось бы обратить внимание именно на Оксфордскую стипендию, которая платится у нас в течение года каждый месяц, но там что нужно для этого (…) Грубо говоря, красными буквами. Выделено наличие т.е количество научно-исследовательских работ. Почему я еще на это обратила внимание, потому что (.) Достаточно ограниченное кол-во специальностей, которые могут участвовать и подавать заявки, для получения этой стипендии. И что самое обидно, наша социальная работа не имеет право, зато социологии и политологи имеют право. И поэтому когда кто-то из наших хотел подать заявку очень расстроились. Зато политологии у нас (смех) впереди планеты всей, именно по оксфордской стипендии. Вот. Ну что касается еще стипендии Потанина, то многие из наших ребят студентов участвовали, но там во-первых, ограниченное кол-во и с каждым годом все меньше и меньше, по моему, выбирают стипендиатов. И для получения её, по моему, нужно быть семи пядей во лбу (смех). То есть задания, там, действительно не простые. Ну кому повезет. M1:Хорошо (.) Р6. Р6:(з.) ну магистр может быть в государственной сфере, да там (?), ну там в управлении социальной защиты, министерства, может действительно обратят внимание и посадят заниматься чем то (.) таким, чем занимается в основном специалист по социальной работе штатный да(?) М1:Ага Р6: То есть, говорю отправят, могут отправить в аналитику, чем занимается профессионал, но все равно это требует особой подготовки, все равно будут учить и может быть действительно в какой то определенной сфере(,), (ОР) так вот сказать, а так вот работодатель просто, ну у меня вот например работодатель, хотя я работаю, он не смотрит на это. То есть (.), да высшее образование это хорошо, нет ну научим.То есть смотрят в основном на опыт работы и все таки это решает, и вообще на навыки, (.)коммуникации там .(ОР) М1:Хорошо. Кто то еще хочет высказаться? Ну как мы видим, это не основная мотивация при выборе специалиста. Теперь давайте поговорим о вашей мотивации поступления в магистратуру. Что повлияло на ваше решение продолжить обучение в магистратуре? Кто хочет сказать? Р6: Родители (смех). (МО) Это самый решающий фактор, который на меня повлиял, но на самом деле не только(.) родители, потому что, ну(.) родителей я уважаю и люблю, конечно я пошла честно из-за них, откровенно говоря, но я не жалею, я считаю что это отличное саморазвитие. Реализация себя, можно попробовать себя в какой то педагогической, научной деятельности. (МО) (.)Это интересно, (ПРО) это совсем, для меня вот лично магистратура это не бакалавриат это совсем другое, эта другая специфика. Другой подход преподавателей к тебе да(?),то есть и преподаватель себя по другому относятся и считают уже, что ты действительно человек у которого есть какие то знания, который пришел и которому можно там поставить двойку да(?). То есть это уже совсем другой уровень (ПРО). Единственное, что очень плохо, что не справляюсь(.), но я считаю что это правильный выбор и нужно все таки идти в магистратуру, если хочешь, чего то действительно добиться дальше, все таки это(.) хорошее развитие для реализации. (ПО) М2:Давайте выскажется каждый по этому вопросу. М1: Давай Кать. Р3:Ну на мое решение повлияло то, что например, на нашей специальности очень много бюджетных мест, (МО) так как бюджетных мест много почему бы и не пойти дальше учиться(?), тем более мы уже заранее знали, что обучение будет по вечерам и (.) возможно совмещать (.) с рабочей практикой. (МО) Поэтому почему бы и не попробовать, я вот, например из-за этого пошла. М1: Хорошо. Р2:Я тут хочу согласиться с Олей,(.) потому что действительно, влияют наши родители, то что бакалавр это не бакалавр (нпт). Ну, то что пошла, ну это лучше даже для нас, повышение своей даже (.)квалификации, то есть два диплома это хорошо (смех). (МО) Бакалавр и магистр. М1:Хорошо. Настя? Р1:У меня так остро вопрос не вставал после окончания бакалавриата, я когда поступала и когда мы уже знали, что 2 ступени будет, я изначально поступала больше нацелена, что пойду и на 2 ступень. Просто изначально у меня такое мнение сложилось, что рано или поздно, это все равно пригодится. (ПО) Сейчас надо получать второе высшее образование (растянуто) и постоянно повышать свою квалификацию, (МО) поэтому как бы (.) из- за этого в общем я пошла. М1: Хорошо. Настя? Р7: Что касается магистратуры, то у меня здесь 2 фактора(.)(смех). Решающий, это конечно родительское мнение, (МО) которому я не сопротивлялась, оно было решающим еще когда я поступала на бакалавриат (.), оно оказалось решающим и когда я поступала в магистратуру. Потому что, как то так, это конечно родительское мнение, а второе это(.) собственная какая то нацеленность (МО) именно какая то (нпт). И в последствии кода ты уже принимаешь какое то решение и вот мы уже проучились почти семестр и мы уже имеем четкое представление (.) о том, что происходит в магистратуре. И я на самом деле не жалею, потому что в принципе магистратура дает а (пауза) не то что бы более качественное, но скажем так образование на несколько ином уровне нежели это дает бакалавриат. (МО) (ПРО) М1:Хорошо. Еще мнения? Р4:А, ну (..) мое решение о поступлении в магистратуру с каждым годом менялось, при чем (смех), чем ближе к магистратуре, тем оно чаще менялось, буквально каждый месяц (..) вот, я в процессе так скажем, своего решения взвешивала и плюсы и минусы и(.) вот в какой то момент плюсы перевесили, в тот момент я документы и подала. М1: А что тебя, вот останавливало? Р4:Ну я вообще хотела сделать так скажем перерыв и взять какое то (пауза) время для самоопределения, понять чем я хочу заниматься, возможно поступить в какую то другую магистратуру, по какому то другому направлению, то есть просто дать себе время отдохнуть и дать себе время подумать. Потом я поняла что, (смех) я могу на долго задуматься(.) и лучше сейчас чем потом. М1:Хорошо,Таня? Р5:Я вообще привыкла, вообще все от начала рождения постоянно развиваются, постоянно чему то учатся, и (..) я постоянно училась и (растянуто) магистратура это возможность развиваться интеллектуально. (МО) То есть постоянно узнавать что то новое, становиться лучше. М1: Хорошо! Что для вас приоритетно получение диплома или сам процесс обучения? То есть вам нравится учиться или вы чисто ради диплома пошли учиться? Р6:у меня не диплом не обучение, а моя выпускная работа, (ПРИОР) потому что, я вот честно, уже хочется прямо сейчас начать писать, но я не могу, потому что у меня долгов накопилось, их очень много и надо сначала их (смех) разгрести, потому что я просто работаю в этой сфере и (растянуто), не, не в этой сфере, а в той сфере, где пытаюсь развивать благотворительную деятельность, какую то полезность вообще обществу нести, мне хочется об этом написать хочется это (.) проанализировать, вот пока недостаточно опыта в моей сфере именно показать. Вот за эти 2 года я хочу на работе, как бы расширить такую деятельность, но это не всегда получается, даже проект, который я создала, у меня не всегда получается реализовывать, все этапы, на неимением времени, каких то еще может быть (..), ну средств, средств (уверенно). Это ведь уже благотворительная деятельность, и все таки вот, пытаюсь реализовать вот именно эту работу, это очень интересно, и (..) а на счет других работ других исследований это уже, они мешают именно качественному подходу к той работе, которая действительно интересна. М1:Хорошо, кто еще? (пауза) Короче все остальные хотят просто получить диплом и все? Р1: Ну не то чтобы побыстрее (.) (ПРИОР) М2:Медленно, но получить. (смех) Как вы думаете будет ли связана ваша будущая трудовая деятельность с направлением магистерской программы? Р5: Невозможно загадывать наперед, (.) всегда все может изменится М2
Дата добавления: 2015-08-30; просмотров: 423. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы! Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар... Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения... Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности... Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
Особенности массовой коммуникации Развитие средств связи и информации привело к возникновению явления массовой коммуникации...
Приготовление дезинфицирующего рабочего раствора хлорамина Задача: рассчитать необходимое количество порошка хлорамина для приготовления 5-ти литров 3% раствора...
|
