Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения

Образец оформления рисунков

Стимульный материал к игре «Зверюшки на дорожках»

 

Рис. 1

 

Литература

1. Баряева Л.Б., Зарин А. Обучение сюжетно – ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Союз, 2001.

2. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонение. – М., 1990.

3. Головчиц Л.А.Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пос. для студентов высш. учеб. зав. М., 2001.

4. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании / Сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калинникова. М., 2001.

5. Дошкольное воспитание аномальных детей. – М.: Просвещение, 1993.

6. Ермаков В.П. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. – М., 1992.

7. Жигорева М.В.Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь: учеб. пос. для студ. высш. учеб. заведений. М., 2006

8. Карабанова О.А., Козлова В.Т. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997.

9. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. – М.: Владос, 2001.

10. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. – М.: Просвещение, 1990.

11. Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. – СПб., 2001.

12. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями ОДА. – М.: Академия, 2001.

13. Логопедия / Под ред. Л.С.Волковой. – М., 1998.

14. Настольная книга логопеда: справ. – метод, пос. Авт. – сост. Л.Н. Зуева, Е.Е. Шевцова. М., 2005.

15. Никольская О. С, Баенская Е.Р., Либлинг М.М., Костин И.А., Веденина М.Ю., Аршатский А.В., Аршаткая О.С. Аутизм: возрастные особенности и психологическая помощь. М., 2003.

16. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1986.

17. Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. – М.: Педагогика, 1990.

18. Смирнова И.А.Специальное образование дошкольников с ДЦП. Учеб. – метод. пос. – СПб., 2003.

19. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста с нарушениями зрения. – М, 1980.

20. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Изд-ий центр «Академия», 2009. – 400 с.

21. Спиваковская А.С. Нарушения игровой деятельности. – М.: Издательство Моск. Ун-та, 1980.

22. Степанова О.А., Вайнер М.Э., Чутко Н.Я. Методика игры с коррекционно – развивающими технологиями / Под общ. ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Изд-ий центр «Академия», 2003. – 272 с.

23. Театрализованные игры в коррекционно – развивающей работе с дошкольниками / Под ред. Л.Б. Баряевой, И.Г. Вечкановой. – СПб.: КАРО, 2007. – 256 с.: ил.

 

Тематика контрольных работ по дисциплине «Вербальные и невербальные

средства коммуникации» (группа СД – 13у)

1. Ананьева К. «Мост в тишину – система «Блисс – коммуникации» для детей с нарушениями речевого развития»

2. Асхарова А. «Коммуникативная кодовая система: пиктограммы в процессе обучения неговорящих детей»

3. Барыбина В. «Верботональный метод в обучении и реабилитации детей с нарушенным слухом»

4. Бисенгалиева А. «Говорящие книги как средство обучения слепых и слабовидящих»

5. Ванютина Л. «Терапия «оптимальными условиями» Б. и С. Кауфманов в работе с аутичными детьми»

6. Дробыш Н. «Обучение речи детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией»

7. Дуйсалиева А. «Особенности невербального общения у детей с задержкой психического развития»

8. Исмухамбетова Р. «Невербальное поведение детей с нарушениями интеллекта»

9. Калиева Г. «Возможности социальной адаптации детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата (по материалам книги Алана Маршала «Я умею прыгать через лужи» и фильма Ф. Коллиера «Джони»)»

10. Кастемирова З. «Леб – система как вступление в коммуникацию»

11. Кожахмедова Д. «Словесно – жестовое двуязычие – билингвизм глухих»

12. Михайлова Е. «История внедрения дактильной и жестовой речи в процесс обучения глухих»

13. Морозова В. «Калькирующая жестовая речь в обучении детей с ОВЗ»

14. Мусаханова А. «Формирование базовых компонентов читательской деятельности у детей с глубокими нарушениями зрения и слуха»

15. Нуралдаева О. «Формирование первоначальных жестов у слепоглухонемого ребенка»

16. Пепелышева М. «Терапия «ежедневной жизнью» К. Китахара в работе с аутичными детьми»

17. Ратьева Е. «Коррекция словесной речи у воспитанников с тяжелыми нарушениями речи»

18. Несмиянова М. «Два направления в обучении глухих: английская и голландская школы»

19. Федина В. ««Мимический метод» и «чистый устный метод» в обучении детей с ОВЗ»

20. Юсубалиева М. «Методы развития навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью»

Литература

1. Альтернативные средства коммуникации с неговорящими детьми. Учебное пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001.

2. Басилова Т.А. Условия формирования первоначальных жестов у слепоглухонемого ребенка // Дефектология. – 1987. – №1.

3. Белякова Л.И., Дякова Е.А., Логопедия. Заикание. – М., 1998.

4. Бойков Д.И. Общение детей с проблемами в развитии. – СПб.: КАРО, 2005.

5. Гончарова Е.Л. Формирование базовых компонентов читательской деятельности у детей с глубокими нарушениями зрения и слуха // Дефектология. – 1995. – №4.

6. Дмитреева Е.Е. Коммуникативное развитие детей с легкими формами психического недоразвития. – Нижний Новгород, 2004.

7. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. – М., 1992.

8. Жохов В.П., Кормакова И.А., Плаксина Л.И. Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией. – М., 1989.

9. Зайцева Г.Л. Дактилология. Жестовая речь. – М., 1992.

10. Зикеев А.Г. Развитие речи у учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений. – М.: Академия, 2004. – 200 с.

11. Зыкова Т.С., Зыкова М.А. Методика предметно – практического обучения в школе для глухих детей. – М.: Академия, 2005. – 176 с.

12. Каган В.Е. Преодоление. Неконтактный ребенок в семье. – М., 1996.

13. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников / Книга для учителя. – М., 1993.

14. Корсунская Б.Д. Методика обучения глухих детей речи. – М., 196

15. Лабунская В.А. Невербальное поведение. – Ростов, 1986.

16. Леб – система. Система символов как вступление в коммуникацию с неумеющим говорить или только изучающими язык детьми. – Минск, 1997.

17. Лебединская К.С., Никольская О.С. и др. Дети с нарушениями общения. – М., 1989.

18. Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г. Система формирования и развития речевого слуха и речевого общения у детей с нарушением слуха // Инновация в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. – М., 1999.

19. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. – М., 1985.

20. Муратов Р.С. Технические средства обучения слепых и слабовидящих школьников. – М., 1968.

21. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. – М., 1997.

22. Соколянский И.А. Обучение слепоглухонемых детей // Дефектология. – 1989. – № 2.

23. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. – М., 1980.

24. Слепович Е.С. Некоторые особенности общения дошкольников с задержкой психического развития // Генетические проблемы социальной психологии / Под ред. Я.Л. Коломинского, М.И. Лисиной. – Минск, 1985.

25. Технические средства для обучения детей с тяжелыми нарушениями опорно – двигательного аппарата: Сборник учебно – технических материалов. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000.

26. Тригер Р.Д. Психологические особенности общения школьников с ЗПР // Дефектология. – 1985. – №5.

27. Основы ортопедагогики / Под общ. науч. Ред.Э. Брукарта. – Бельгия (на русском языке), 1999.

28. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата / Под ред. Т.А. Власовой. – М., 1985.

29. Руленкова Л.И. Обучение и реабилитация детей с нарушением слуха с использованием верботонального метода // Инновации в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. – М., 1999.

30. Соловьева И.Л. Оздоровительная школа – интернат для неслышащих детей со сложной структурой дефекта: модель нового типа // Инновации в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. – М., 1999.

31. Шматько Н.Д. Новые формы организации коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 3.

32. Шипицына Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью: Пособие для учителя. – СПб.: Издательство «Союз», 2004.

33. Ястребова А.В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ. – М., 1997.

Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения