Історія становлення й розвитку в Україні інституту класних керівників.

Роль класного керівника в реалізації сучасних завдань загальної середньої освіти. Функції класного керівника.

Вимоги до особистісних і професійно-педагогічних якостей класного керівника. Професіограма класного керівника.

Організація діяльності класного керівника. Основні напрями діяльності класного керівника як організатора класного колективу, його права й обов’язки. Педагогічне керівництво учнівським самоврядуванням, взаємодія з учнівськими організаціями.

Планування та облік виховної роботи класного керівника. Джерела та принципи планування, структура планів.

Місце і роль сімейного виховання в сучасних умовах. Закон України «Про освіту» щодо прав і обов’язків батьків. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні про основні завдання та зміст сімейного виховання відповідно до вікових особливостей дитини. Умови успішного виховання в сім’ї.

Особливості змісту і технології сімейного виховання. Засвоєння системи цінностей (вселюдських, національних, громадянських, національних, сімейних, особистісних) в умовах сімейного виховання. Створення умов для розумового розвитку, формування духовності, трудового, морального, естетичного, фізичного виховання дітей. Специфіка основних методів, засобів та форм сімейного виховання.

Взаємозв’язок школи і сім’ї. Вплив школи на сімейне виховання. Педагогічна етика і такт у взаємовідносинах з батьками дітей. Педагогічна просвіта батьків.

Форми співучасті батьків у шкільних справах: конференції та батьківські збори; діяльність батьківського комітету і батьківська допомога класному керівникові. Особисті контакти-відвідування сімей неблагополучних дітей, запрошення до школи, шляхи подолання негативного впливу сім’ї.

Завдання для самостійної роботи (28 год.)

1. Чому виховання розглядають як соціально-історичне явище?

2. Назвіть суттєві риси процесу виховання.

3. Чим відрізняється поняття «самоосвіта» від поняття «самовиховання»?

4. Поясніть на прикладах залежність результатів виховання від взаємодії зовнішніх та внутрішніх факторів розвитку особистості.

5. Покажіть зв'язок принципів виховання з його закономірностями.

6. Які народні поради, прислів’я, приказки відображають закономірності виховання?

7. Відомо що «золоте правило» виражає загальнолюдський зміст моралі. Воно входить майже до всіх релігій. «Золоте правило» включає такі формулювання:

• (не) ставитися до інших так, як ти (не) хотів би, щоб люди ставилися до тебе;

• плати добром за добро, справедливістю за зло;

• спочатку пізнай самого себе;

• поважай і люби старших за віком;

• суворо дотримуйся існуючих родинних і громадських відносин;

• поважай батьків;

• виявляй турботу про молодших.

Відберіть серед згаданих три формулювання, поясніть їх. Як, на Вашу думку необхідно використовувати ці положення у виховній роботі з учнями певного віку?

8. Що є загального та специфічного в поняттях «освіта» та «розумове виховання»?

9. Покажіть взаємозв’язок трудового та економічного виховання. Які форми економічного виховання є найбільш ефективними в сучасних умовах? Чому?

10. Які з методів виховання найбільш важливі у формуванні наукового світогляду школяра? Чому?

11. Прочитайте роботу А.С. Макаренка «Методи виховання», «Дисципліна, режим, покарання та заохочення». Визначте основні вимоги, які ставив автор до методів виховання.

12. Назвіть фактори, які впливають на вибір методів виховання.

13. У чому полягає відмінність між позакласною і позашкільною виховною роботою?

14. Охарактеризуйте особливості планування виховної роботи.

15. Порівняйте системи позакласного та позашкільного виховання.

16. Назвіть основні завдання позашкільних виховних закладів.

17. Чи потрібен у сучасній школі класний керівник? Обґрунтуйте свою позицію.

18. Розкрийте взаємозв’язок між основними напрямами роботи класного керівника.

19. Як слід поєднувати в роботі класного керівника колективну роботу з індивідуальною? Охарактеризуйте технологію роботи класного керівника.

20. Як Ви уявляєте собі роботу класного керівника, спрямовану на згуртування класного колективу?

21. Які фактори сімейного життя, побуту, мікроклімату впливають у першу чергу на стан виховання дітей у сім’ї? Чому?

22. Як домогтися єдності виховного підходк до дітей в сім’ї?

23. Назвіть особливості змісту та форм організації розумового, морального, естетичного, трудового, фізичного виховання дітей у сім’ї.

24. У чому полягає, на Ваш погляд, педагогічний такт у спілкуванні вчителів з батьками?

25. Яка форма роботи класного керівника з батьками учнів є найбільш результативною? Чому?

26. Які принципи лежать в основі сімейного виховання?

27. У чому полягає своєрідність виховних впливів сім’ї порівняно зі школою?

28. Які форми взаємодії школи з сім’єю сприяють покращенню виховання дітей?