МБОУ СОШ№3 Гиагинского района станицы Гиагинской

(Т.Ф. Белоусова и Е.В. Бондаревская)

Источник: Кукушин, В.С. Введение в педагогическую деятельность / В.С.Кукушин. - Ростов н/Д: Издательский центр «Март», 2002.- 224с.; С.136-142).

Оцените каждый показатель по шкале от 1 до 5. Просчитайте средний показатель по каждому критерию.

5 баллов – качество проявляется постоянно и зримо, 4 балла – качество проявляется в большинстве случаев, 3 – качество может проявляется и не проявляться, 2 – качество проявляется изредка (эпизодично), 1- качество не проявляется совсем.

Свойства личности
1. Активная педагогическая позиция
1.1. Вера в воспитание, убежденность в общественной значимости и правильности выбора профессии, сформированность системы педагогических принципов и гуманистических ценностей ориентации на работу с детьми 1 1.2. Активность в защите интересов детей и оказание помощи им 1.3. Способность самостоятельно принимать решения в различных ситуациях обучения, воспитания и жизни детей и нести за них ответственность
2. Профессионально - педагогическая направленность личности
2. 1. Интерес к профессии учителя, потребность в работе с детьми 2.2. Убежденность в необходимости передавать детям социальный опыт 2.3. Отношение к ребенку как главной ценности 2.4. Потребность в достижении воспитательных целей 2.5. Стремление быть эталоном человека культуры, мерилом добра и гуманности 2.6. Социальная активность, гражданственность
3. Отношение к педагогическому труду
3.1. Отношение к педагогическому труду как главному смыслу жизни 3.2. Добросовестное, ответственное отношение к труду 3.3. Способность к самоотдаче в педагогической работе 3.4. Увлечение и удовлетворение собственной педагогической деятельности
4. Интересы и духовные потребности
4.1. Познавательная активность 4.2. Разносторонность интересов и духовных потребностей (интерес к музыке, искусству, литературе, истории и т.д., потребность в постоянном общении с детьми) 4.3. Потребность в красоте 4.4. Автономия внутреннего мира, цельность
5. Профессионально - нравственные качества
5.1. Милосердие, доброта в отношении к детям 5.2. Способность к состраданию, сопереживанию 5.3. Готовность оказывать помощь детям и взрослым 5.4. Стремление защищать и охранять детство 5.5. Понимание ценности человеческой жизни 5.6. Общительность 5.7. Справедливость 5.8. Требовательность 5.9. Принципиальность 5.10. Объективность
6. Личностно - педагогическая саморегуляция
6.1. Самоконтроль, самодисциплина 6.2. Самокритичность 6.3. Самоограничение 6.4. Оптимизм, чувство юмора, хорошее настроение 6.5. Педагогический такт, выдержка, терпение 6.6. Культура внешнего вида 6.7. Профессионально - педагогическое самосовершенствование и самовоспитание 6.8. Культура поведения
7. Профессиональные знания
7.1. Методологические (знания общих принципов изучения педагогических явлений, закономерностей социализации обучения и воспитания) 7.2. Теоретические (знание цели, принципов, содержания, методов и форм педагогической деятельности и закономерностей формирования и развития личности ребенка) 7.3. Методические (знание основ и приемов обучения и воспитания) 7.4. Технологические (знание способов и приемов обучения и воспитания)
8. Информационные умения
8.1. Умение отобрать содержание необходимой информации 8.2. Умение творчески переработать необходимую информацию 8.3. Умение выразительно показать собственные чувства и отношения к тому, о чем идет речь 8.4. Умение излагать материал логично, доступно, образно, выразительно 8.5. Умение вызывать интерес слушателей к излагаемой информации 8.6. Умение выделить главное 8.7. Умение излагать материал проблемно побуждая слушающих к дискуссии 8.8. Умение учитывать в ходе изложение особенности усвоения, восприятия, понимания информации слушающими и корректировать процесс изложения 8.9. Умение сочетать изложение информации с руководством познавательной деятельности слушающих по ее усвоению
9. Умение определять конкретные учебно-воспитательные задачи исходя из общей цели воспитания с учетом
9.1. возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; 9.2. уровня воспитанности коллектива и отдельных учащихся; 9.3. конкретной социально - педагогической ситуации, сложившейся в коллективе; 9.4. условий семейного воспитания 9.5. Умение проектировать конечный результат учебно-воспитательной работы на полугодие, год 9.6. Умение определять способы его достижения 9.7. Умение планировать этапы и средства педагогической деятельности по достижению конечного результата 9.8. Умение планировать индивидуальную работу с отдельными учащимися в коллективе 9.9. Умение планировать дифференцированный подход к учащимся
10. Организаторские умения
10.1. Умение организовать самого себя 10.2. Умение организовать отдельные виды учебно- воспитательной работы 10.3. Умение организовать жизнедеятельность детей 10.4. Умение организовать работу с родителями 10.5. Умение организовать свой труд и труд детей в соответствии с основными принципами НОТ 10.6. Умение координировать свою деятельность ч деятельностью учителей-предметников, классных руководителей, воспитателей, администрации
11. Коммуникативные умения
11.1. Умение конструировать предстоящее общение с детьми 11.2. Умение сотрудничать с детьми, вступать в деловой контакт с отдельными учащимися и группами 11.3. Умение вызывать доверие у учащихся, формировать чувство сопереживания и сопричастности в современной деятельности 11.4. Умение создавать зону успеха каждому учащемуся 11.5. Умение слушать ребенка 11.6. Умение отказаться от воздействия и перейти к взаимодействию 11.7. Умение верно воспринимать индивидуальность ребенка 11.8. Умение целенаправленно влиять на ребенка 11.9. Умение управлять инициативой в общении 11.10. Умение выявить свой индивидуальный стиль в общении 11.11. Умение организовать общение не «от себя», а «от детей»
12. Умение анализа и самоанализа
12.1. Умение изучать коллектив и личность 12.2. Умение осуществлять диагностику состояния воспитанности учащихся 12.3. Умение анализировать конкретные педагогические ситуации 12.4. Умение верно оценивать деятельность учеников 12.5. Умение подходить с педагогических позиций к анализу явлений школьной жизни 12.6. Умение анализировать полученные результаты в сопоставлении с исходными данными 12.7. Умение анализировать опыт других учителей с целью общения и переноса эффективных форм, методов и приемов в практику своей работы 12.8. Умение на основе анализа достигнутых результатов выдвигать и обосновывать новые педагогические задачи 12.9. Умение выявлять эффективность воспитательных дел и мероприятий 12.10. Умение обучать учащихся анализу и самоанализу своей деятельности
13. Умения морально-волевой саморегуляции
13.1. Умение быть всегда терпеливым 13.2. Умение всегда владеть собой в любой ситуации 13.3. Умение всегда управлять своими эмоциями 13.4. Умение постоянно контролировать себя 13.5. Умение быть деликатным и предупредительным в отношении с детьми 13.6. Умение владеть своим настроением 13.7.Умение бороться с несправедливостью, нелестными поступками 13.8. Умение проявлять к себе повышенную требовательность 13.9. Умение поступиться своими интересами, потребностями ради других людей 13.10. Умение правильно воспринимать и учитывать критику 13.11. Умение быть корректными во взаимоотношениях с коллегами, администрацией
14. Умения педагогической техники
14.1. Умение анализировать ситуацию с позиции ученика и принимать решения в его пользу 14.2. Умение предъявлять разумные требования к ученику и обеспечивать условия их осуществления 14.3. Умение заинтересовать, вдохновлять 14.4. Умение стимулировать положительные проявления в поступках ученика 14.5. Умение проявлять поощрение и наказание в их разумном сочетании 14.6. Умение правильного речевого дыхания и артикуляции 14.7. Умение владеть голосом, придавать ему различные интонации 14.8. Умение владеть мимикой, жестами, придавать своему лицу необходимое выражение 14.9. Умение транслировать собственную расположенность к детям, дружественность 14.10. Умение создавать обстановку комфортности своим ученикам 14.11. Умение правильно воспринимать те процессы, которые происходят в среде детей, каждого отдельного ребенка
15. Прикладные умения
15.1. Умения художественного творчества: пение, танец, рисование, вязание, фотографирование, киносъемка и др. 15.2. Умение технического творчества: конструирование и моделирование, радиотехника 15.3. Умение сельскохозяйственного опытничества: садоводство, птицеводство, растениеводство, пчеловодство 15.4. Спортивные умения (по видам спорта) 15.5. Военно-прикладные умения: вождение автомобиля, мотоцикла, стрельба и т.д.
16. Творческие умения
16.1. Умение самостоятельно, оригинально осмысливать педагогические задачи 16.2. Умение создавать в учебно-воспитательном процессе ситуации, способствующие развитию ученика (ставить перед ним творческую цель, побуждать к ее решению и т.д.) 16.3. Умение создавать в учебно-воспитательном процессе ситуации реальной ответственности ученика за учебу, общественные дела, побуждать их к жизнетворчеству 16.4. Умение разрабатывать и осуществлять средства, способы приемы обучения и воспитания, отличные от традиционных.

 

После того, как вы заполните анкету, суммируйте полученные данные по каждому отдельному критерию и разделите на количество оценок. Полученный результат позволит вам определить уровень педагогической культуры.

4 – 5 баллов – высокий уровень, на котором сформированы все компоненты и ярко выражены потребность в дальнейшем ее совершенствовании.

2,5 – 4 балла – средний уровень, на котором заметны проявления одних компонентов педагогической культуры и недостаточная сформированность других.

1 – 2,5 – низкий уровень, на котором проявляется отсутствие отдельных компонентов педагогической культуры, а также потребность в их формировании, в профессиональном самосовершенствовании.

 

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО КУРСУ……………………………..

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА………………………

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА И КОММЕНТАРИИ

ПО УСВОЕНИЮ ТЕМ……………………………………………..

Модуль 1. Педагогическая культура – как составная часть

общей культуры………………………………………………………………..

Тема 1.1. Культурологический подход как научная основа развития теории и практики педагогического образования………………………………………

Тема 1.2 Аспекты исследования педагогической культуры……………………

Тема 1.3 Основные противоречия и развития педагогической культуры

Модуль 2. Историко-педагогический анализ проблемы педагогической культуры………………………………………………………………..

Тема 2.1 Проблема становления педагогической культуры за рубежом……

Тема 2.2 Проблема становления педагогической культуры в России………

Тема 2.3 Образ современного педагога……………………………………….

Модуль 3. Развитие профессиональной культуры педагога………….

Тема 3.1 Структурные компоненты профессиональной культуры педагога

Тема 3.2 Саморазвитие профессиональной культуры педагога……………..

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ……………………………………………………………

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ……………………………………………………….

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………..

 

Учебное издание

 

Алла Анатольевна Ошкина

Валентина Владимировна Щетинина

ИСТОРИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Учебно-методическое пособие

для магистров очной и заочной формы обучения

 

В авторской редакции

Верстка

Дизайн обложки

 

МБОУ СОШ№3 Гиагинского района станицы Гиагинской

 

Утверждаю Согласованно Рассмотрено на заседании

Директор МБОУ СОШ №3 Зам директора по УВР МО протокол №___

______________________ ___________________ _________________

_____августа 2014 год _____ августа 2014год _____ августа 2014