Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

· методы селекции и разведения домашних животных;

· условия одомашнивания животных;

· законы охраны природы;

· признаки охраняемых территорий;

· пути рационального использования животного мира (области, края, округа, республики)

· Учащиеся должны уметь:

· пользоваться Красной книгой;

· анализировать и оценивать воздействие человека на животный мир;

· Учащиеся должны понимать:

· причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу;

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

· выявлять причинно-следственные связи принадлежности животных к разным категориям в Красной книге;

· выявлять признаки сходства и отличия территорий различной степени охраны;

· находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов;

· находить значения терминов в словарях и справочниках;

· составлять тезисы и конспект текста;

· самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

· знать правила поведения в природе;

· понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

· уметь реализовывать теоретические познания на практике;

· видеть значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

· проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

· испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим животный мир, и эстетические чувства от общения с животными;

· признавать право каждого на собственное мнение;

· формировать эмоционально-положительное отношение сверстников к себе через глубокое знание зоологической науки;

· проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

· уметь отстаивать свою точку зрения;

· критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

· уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения

Резерв времени — 1 часа

Региональные особенности содержания образования, реализуемые данной программой

Глава тематического плана	Тема регионального компонента	Количество часов
Введение	Животный мир как составная часть природы Адыгеи	0,5
Простейшие	Наиболее часто встречаемые заболевания в Адыгее вызванные простейшими	0,5
Многоклеточные животные	Моллюски, встречаемые в Адыгее	0,5
Необходимость охраны закрытых водоемов РА	0,5
Разнообразие ракообразных в водоемах РА	0,5
Фоновые, редкие и исчезающие виды насекомых Адыгеи	0,5
Основные виды рыб рек и водоемов Адыгеи	0,5
Видовое разнообразие и охрана амфибий в РА	0,5
Видовое разнообразие и охрана рептилий в РА	0,5
Орнитофауна РА	0,5
Птиц в Красной книги РА	0,5
Рукокрылые Красной книги РА	0,5
Хищные животные занесенные в Красную книгу РА	0,5
Развитие и закономерности размещения животных на Земле	Палеонтологические доказательства эволюции на территории РА	0,5
Фауна степной, лесостепной, лесной зон и альпийского пояса.
Биоценозы	Естественные и искусственные биоценозы на примере биоценозов РА.
Экскурсия «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза
Животный мир и хозяйственная деятельность человека	Промысловые и опасные животные РА	0,5
Редкие и эндемичные виды животных в РА	0,5
Красная книга Адыгеи Заказники на территории РА и охраняемые в них виды Кавказский биосферный заповедник.
итого

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема	Количество	В том числе
часов	лабораторные работы	экскурсии	Проверочные работы (проектные)работы	РОСО
	Введение					0,5
	Простейшие					0,5
	Многоклеточные животные				8т	5,5
	Эволюция строения и функций органов и их систем у животных				1т
	Индивидуальное развитие животных
	Развитие и закономерности размещения животных на Земле					1,5
	Биоценозы				2-п
	Животный мир и хозяйственная деятельность человека				4-п 1к
	Повторение	3 часа
ИТОГО 67 часов + 1 часа резерв

 

 

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1. Программы общего образования по биологии УМК «Биология 5-9 кл.» В.В.Пасечника, В.В. Латюшина, Г.Г. Швецова

2. Латюшин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные. 7 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2014

3. Латюшин В. В., Ламехова Е. А. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь / М.: Дрофа, 2014

4. Латюшин В. В., Ламехова Е. А. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2012

.

Дополнительная литература для учителя:

1. Пепеляева О.А.Биология 7-8 класс. Поурочные разработки по биологии Шапкин В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2001. – 192 с.;

2. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 304 с.

3. Теремова, Рохлов Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. – 258 с.: ил. – («Занимательные уроки»);

.

для учащихся:

1) Дольник В.Р., Козлов М.А. Зоология. Учебник. – СПб.: «Специальная Литература», 1996. – 240 с.: ил.;

2) Животные / Пер. с англ. М.Я.Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2003. – 624 с.: ил;

3) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А.Х Тамбиев; - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 1999. – 464 с.: ил.;

4) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 2001. – 400 с.: ил.;

5) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Амфибии. Автор Б.Ф.Сергеев; - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 1999.. – 480 с.: ил.;

 

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.