ЗАНЯТИЕ 13Тема: Дифференциация букв л - м, Л - М. Цели: познакомить детей с буквами л -м; научить детей соотносить звук, символ и букву, дифференцировать буквы занятия изолированно, в слогах, словах и словосочетаниях, давать сравнительную характеристику звуков и букв занятия; уточнить у детей знания об элементах букв занятия; уточнить и обогатить словарь на изучаемые буквы; развивать у детей умение строить словосочетания, зрительное и слуховое восприятие, кинетические представления, логическое мышление. Оборудование: заглавные и строчные буквы л- м рукописного и печатного шрифтов (запись на доске); раздаточные карточки с изображениями букв занятия; пособие «Стилизованные буквы»; точечное изображение кота Леопольда;- разрезные картинки с изображением мышат; пособие ХОД ЗАНЯТИЯ 1. Р азвитие зрит е льного и слухового восприятия (задание 1. с. 15). Логопед: Послушайте стихотворение. Угадайте имя героя и раскрасьте картинки. Есть на свете кот один, Он учёный господин. Если грустно станет вдруг - Вспомни, он хороший друг. Для него не страшен труд. Знаешь, как его зовут? Дети обводят по точкам изображение кота Леопольда, называют его имя, припоминают, из какого мультипликационного фильма он пришёл. 2. Развитие логического мышления и зрительного восприятия. Логопед: Составьте из частей разрезную картинку и назовите остальных героев занятия. Леопольду все друзья: Дети составляют картинку с изображением двух мышат, бегущих по крыше. Л. Основная часть занятия 1.Знакомство с буквами занятия. Соотнесение звуков с символами и буквами. Логопед: Назовите первую букву в имени кота. (Л.) А с какой буквы мы записали бы слово «мышата»? (М.) Назовите тему занятия. (Буквы л- м.) 2.Сравнение букв занятия (задание 1. с. 13). Логопед: Сравните буквы занятия в печатном и рукописном шрифте среди заглавных букв и строчных. 3.Конструирование и реконструирования букв занятия. 4.Развитие зрительного восприятия (задание 2. с. 16). Кто за дверью? Тихо... Слышишь?
5.Дифференциация букв занятия в слогах (задание 3. с. 16). Мыши любят пошалить, О мышах ему сказать. Образец записи: мелкий, солома, молоко, метла... Кто быстрее в них войдет? Логопед: Прочитайте слова и выложите дорожку из слогов, в которых пишется буква занятия. Слова: дом, Лида, мука, лодка, лапа, палас, муха, ломоть, мокнет, ливень, мина, мох (объяснить значение слова ЛОМОТЬ - большой отломленный кусок хлеба). Образец записи у детей: дом, Ли, му, лод, ла, лас, му, ло, мок, ли, ми, мох. 6. Дифференциация букв на уровне слова (задание 4. с. 16-17). Леопольд тебя встречает, Чашку чая наливает Чай отличный - высший сорт, А к нему огромный торт. Ах, какая красота! Именины у кота! Логопед: Вставьте в праздничный торт Леопольда свечки с буквами л - м так, чтобы получились слова.
7. Физминутка. Дети выполняют движения по заданию логопеда, У оленя дом большой, Он глядит в своё окно, Зайка по полю бежит И ушами шевелит. - Тук! Тук! Дверь открой, Там в лесу охотник злой. - Зайка, зайка, забегай! Лапку мне давай! 8. Индивидуальная работа по карточкам: Логопед: Выберите для каждого слова «свою дорогу » (логопед выставляет на доску картинки с изображением предметов, в названиях которых есть буквы занятия). Если в названии предмета нужно записать букву л – слово пойдет по первой дорожке, если м – по второй дорожке, а если обе буквы – по третьей. Картинки: лист, жёлуди, молоток, мышка, бегемот, маска, луна, месяц, лиса. 9. Дифференциация букв занятия на уровне словосочетания. Логопед: Кот Леопольд вчера гулял под дождём и промочил ноги. Чем можно вылечить больного Леопольда. Составьте словосочетания, запишите их и укажите буквы занятия. Леопольд сегодня болен, Приблизительный перечень словосочетаний: молоко с мёдом, молоко с маслом, витамины, уколы, горячая грелка, горячий компресс...
|
