Основные показатели профессиональной деятельности

№ п/п	Показатели профессиональных, деловых качеств аттестуемого, результаты его профессиональной деятельности	Оценка руководителя   (необходимо отметить одну из пяти цифр)
	Личностные качества педагога
1.1	Эмпатийность и социорефлексия (Умение обеспечить взаимопонимание участников образовательного процесса. Умение поддержать обучающихся и коллег в работе. Умение анализировать поступки и поведение обучающихся. Умение встать на позицию другого. Способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку обучающимся в проблемных ситуациях, соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся. Наличие инновационных форм взаимодействия с родителями (законными представителями) и другими социальными партнерами).
1.2.	Самоорганизованность (Умение организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей. Умение сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки. Умение планировать и самостоятельно переходить от одного этапа деятельности к другому. Умение анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности. Способность выходить за пределы обязательных образцов и правил).
1.3.	Общая и педагогическая культура (Эрудированность. Тактичность. Умение создавать положительный микроклимат в коллективе. Способность продуктивно работать в группе. Готовность соблюдать традиции коллектива. Общая коммуникативная культура, умение взаимодействовать с родителями (лицами, их замещающими). Участие аттестуемого в конкурсах профессионального мастерства.
	Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности
2.1.	Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся. (Умение осуществлять отбор содержания обучения. Умение осуществлять отбор форм и методов организации самостоятельной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями. Умение обеспечить формирование у обучающихся навыков учебной деятельности. Умение обеспечить у обучающихся формирование навыков самоорганизации).
2.2.	Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу (Умение определить способы решения задач с учетом дифференциации по степени сложности. Умение определить способы решения задач с учетом темпа усвоения и др.. Умение обеспечить работу обучающихся с учетом образовательных интересов и потребностей Умение разработать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения урока).
2.3.	Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач (целеполагания, планирования, моделирования, реализации и рефлексии).
	Компетентность в области мотивации обучающихся на осуществление учебной деятельности
3.1.	Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех учебной деятельности. (Знание закономерностей психической регуляции поведения и развития человека в разные возрастные периоды. Умение диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей обучающихся. Умение разрабатывать учебные задания с учетом уровня обученности студента. Умение обеспечивать эффективную обратную связь на учебном занятии. Способность к применению индивидуального и дифференцированного подхода к стимулированию учебной деятельности обучающихся).
3.2.	Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся (Умение применять на практике знания возрастной психологии. Умение организовать продуктивную деятельность в студенческом коллективе. Способность создавать условия для самораскрытия членов ученического коллектива).	1 	2 	3 	4 
3.3.	Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся (Способность обучать обучающихся приемам эффективного целеполагания. Обучение способам преодоления фрустрации. Готовность развивать внутреннюю мотивацию обучающихся, работать без принуждения).
	Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
4.1.	Компетентность в области владения и эффективного применения современных образовательных технологий и методик (в том числе ИКТ) (Умение работать с современными компьютерными средствами. Владение современными информационно-коммуникационными технологиями на уроке и во внеурочной деятельности. Распространение опыта применения продуктивных технологий).
4.2.	Компетентность в рамках преподаваемой дисциплины, профессиональной сфере деятельности (Уровень знаний преподаваемой дисциплины, превышающий требования ФГОС. Способность проектировать элективные курсы, учебно-методические комплексы для организации проектно-исследовательской и самостоятельной работы обучающихся).
4.3.	Компетентность в субъективных условиях деятельности, внесение личного вклада в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания (динамика обученности и воспитанности). Вносит личный вклад в повышение качества образования на основе инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяет собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания.
	Компетентность в области реализации программы и принятия педагогических решений
5.1.	Знание приоритетных направлений развития системы образования РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания молодежи. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, учебно-методические комплекты по преподаваемому предмету. Участие в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности аттестуемого). Обеспечение стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ. Динамика учебных и личностных достижений обучающихся (выше среднего по области).
5.2.	Умение разработать собственные методические и дидактические материалы, распространять их на муниципальном, региональном уровнях. Наличие разработанной аттестуемым рабочей программы (методических и дидактических материалов) по предмету (курсу) и ее выполнение.
5.3.	Умение принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов. Наличие обобщения опыта работы педагога на уровне образовательного учреждения. Участие аттестуемого в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения (семинарах, научно-практических конференциях, секциях, круглых столах, сетевых и профессиональных сообществах, форумах и т.д.).
	Компетентность в области организации учебной деятельности
6.1.	Умение устанавливать субъект-субъектные отношения в процессе совместного проектирования образовательного маршрута обучающегося. Соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся
6.2.	Умение организовывать учебную и внеурочную деятельность обучающихся с учетом индивидуальных потребностей и запросов студентов, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Выполнение правил по охране труда и пожарной безопасности. Организация самостоятельной деятельности обучающихся, в том числе исследовательской, реализация проблемного обучения.
6.3.	Умение реализовывать педагогическое оценивание, используя современные эффективные средства оценивания. Использование в педагогической практике различных методов диагностики образовательных потребностей обучающихся.

Руководитель ОУ __________________ _____________________________

(личная подпись) (расшифровка подписи)

М.П. «______»___________20___г.

С представлением ознакомлен(а) _________________________________________________

(дата) (подпись аттестуемого)

 

Критерии оценивания (при заполнении для конкретного педагогического работника следует удалить)

5 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению педагога. Ответ – «да». 4 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение педагога не соответствуют утверждению. Ответ – «скорее да, чем нет». 3 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ – «среднее значение». 2 – слабая степень выраженности характеристики. Она редко проявляется в педагогических ситуациях. Поведение и качества педагога лишь иногда соответствуют утверждению. Ответ – «скорее нет, чем да». 1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение педагога не соответствуют содержанию утверждения. Ответ – «нет».

 

Приложение № 6

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

 

В___________________________ аттестационную комиссию комитета образования и науки Курской области (название комиссии)

 

Ходатайство³

педагогического совета (полное наименование образовательного учреждения)

 

 

(в ходатайстве дается всесторонняя и объективная оценка профессиональных, деловых качеств педагогического работника, результатов его профессиональной деятельности в межаттестационный период на основе требований, предъявляемых к первой (высшей) квалификационной категории. В ходатайстве необходимо указать дату и номер протокола заседания педагогического совета).

 

Председатель педагогического совета (подпись) фамилия, имя, отчество

 

Секретарь педагогического совета (подпись) фамилия, имя, отчество

МП

 

 

3 Ходатайство предоставляется в аттестационную комиссию при льготной процедуре аттестации педагогических работников отрасли образования

 

 

Приложение № 30

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области