Занятие № 1. Тема № 2: «Речевая коммуникация как процесс>> Время – 2 часа

Тема № 2: «Речевая коммуникация как процесс>> Время – 2 часа

Цель занятия: сформировать процессуальное представление о речевой коммуникации как дисциплине в ряду других лингвистических дисциплин.

Форма проведения: краткие сообщения.

Основные вопросы:

1. Выбор исходных позиций на уровне исходной подготовки к речи. Мотивация.

2. Обстановочная афферентация (приток информационных импульсов).

3. Прогнозирование результатов высказывания.

4. Факторы, обслуживающие реализацию речевой интенции.

5. Выбор адресата и мотивы выбора адресата.

6. Мысленный план высказывания.

7. Социолингвистический фактор интенции.

Методические рекомендации:

При подготовке к семинарскому занятию студент может обратиться к основному учебнику и к литературе специально предлагаемой для этого занятия, включая “Лингвистический энциклопедический словарь”. Не исключается и возможность обращения к материалам Интернета. При подведении итогов семинарского занятия необходимо уяснить причины появления такой дисциплины как лингвокультурология.

Литература:

Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевые коммуникации.М. 2007. сс 6-17.200-230.

Ахутина Т.В. Порождение речи. М., 1989.

Безменова Н.А. Очерки по теории и истории риторики. М., 1991.

Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий. М., 1992.

Горелов И.Н. Вопросы теории речевой деятельности. Таллин. 1977.

Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М., 1980.

 

 

Занятие № 2

Тема 4. Исторические и теоретические аспекты возникновения и развития речевойкоммуникации в обществе

Время – 2 часа

Цель занятия: расширить знания студентов в той части современной культурологии, которая в наибольшей степени связана с лингвокультурологией.

Форма проведения семинара: доклады

Вопросы к семинару

1. Возникновение и развитие речевого общения.

2. Речевая деятельность в Древнем мире. Памятники древней письменности.

3. Речевая коммуникация как наука о знаковых системах.

 

4. Речевая коммуникация в Европейском средневековье. Проповедничество.

5. Речевое общение в эпоху Просвещения.

6. Коммуникативная революция Нового и Новейшего времени.

.

Методические рекомендации:

При подготовке к этому занятию следует учитывать предлагаемую литературу, материалы энциклопедий и Интернета. Занятие рассчитано на расширение эрудиции студента и утверждение принципа историзма при рассмотрении синхронных явлений.

Литература

- Античные риторики. Сост. А.А. Тахо-Годи. М., 1978.

- Винокур Г.О. Культура языка. М., 1930.

- Безменова Н.А. Очерки по теории и истории риторики. М., 1991.

- Ушакова Т.Н. и др. Речь человека в общении. М., 1989.

- Якушиш Б.В. Гипотезы о происхождении языка. М., 1985.

 

Занятие № 3

Тема № 5. Вербальное и невербальное, слуховое и визуальное восприятие речи

Время – 4 часа

Цель занятия: расширить представление студентов о динамике и многообразии средств речевой и невербальной коммуникации.

Форма проведения занятия: доклады

Основные вопросы

1. Разговорная речь как не кодифицированная сфера общения.

2. Роль прагматического фактора в разговорном общении.

3. Формы разговорной речи: монолог, диалог, полилог.

4. Ситуативное речевое поведение.

5. Соответствие планов и схем речевого поведения собеседников.

6. Основные единицы общения. Речевое событие. Речевая ситуация. Речевое взаимодействие.

Методические рекомендации:

Центральная идея семинарского занятия – это диалог и логика речевого общения. Говорящий и слушающий уравнены в правах влияния на речевой процесс. При этом каждый может использовать индивидуально разнообразные средства общения.

 

Литература

1. Вечер Л.С. Секреты делового общения. Минск, 1996.

2. Панфилова А.П. Деловые беседы. Л., 1989.

3. Смелкова З.С. Культура речевого общения. Деловой человек. М., 1997.

4. Сопер Поль. Основы искусства речи. Книга о науке убеждать. Пер. с англ. Ростов н/Д., 1995.

5. Шмидт Р. Искусство общения. М., 1992.

 

Занятие № 4

 

Тема № 6: «Общие принципы речевого поведения»

Время – 6 часа

Цель занятия: связать этические нормы с речью, сферами общения и видами речевой деятельности.

Форма проведения: доклады.

Основные вопросы:

1. Этика и речь.

2. Этика и сфера общения.

3. Этика и виды речевой деятельности.

Методические рекомендации:

Настоящее семинарское занятие должно показать, что этикет является конкретизированным выражением этики общения. При обсуждении докладов рассматриваюся живые примеры из учебника О.Я.Гойхмана.

 

Литература

Гойхман О.Я. Надеина Т.М. Речевые коммуникации. М. 2007. –сс.189-212.

 

Занятие № 5

Тема № 7: «Речевые жанры».

Время – 4 часа

Цель занятия: активное ознакомление с основными речевыми жанрами и их особенностями.

Форма проведения: краткие сообщения.

Основные вопросы:

1. Беседа.

2. Разговор..

3. Спор.

4. Рассказ.

5. История.

6. Письмо.

7. Записка.

Методические рекомендации:

При подготовке к семинару студенты должны обратить внимание на виды и характеристики речевых жанров, на соотношение адресата и адресанта и на структурные особенности текстов, включая используемые языковые средства.

 

Литература

Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевые коммуникации.М.2007.

 

Занятие №:6

Тема № 9. Речевая коммуникация. Технические и электронные средства связи

Время: 6 часов

Цель занятия: раскрыть представления студентов о современных технических средствах коммуникации и в случае необходимости произвести их коррекцию.

Форма проведения занятия: живое обсуждение проблемы.

Вопросы связаны с совокупностью известных технических средств коммуникации.

 

Методические рекомендации. При обсуждении технических средств коммуникации акцентировать внимание на их использовании в PR-деятельности.

Занятие № 7

 

Тема № 10. Речевой этикет сотрудника сферы РR

Культура профессиональной речи РR – служащего

Время: 6 часов

Цель занятия: уточнить связь этикета и этических норм с PR-деятельностью.

Форма проведения занятия: доклад и обсуждение.

Основные вопросы

1. Нормативный аспект культуры речи сотрудника сферы PR.

2. Коммуникативные качества речи.

3. Этические нормы речевой культуры. Речевой этикет в СО.

4. Контактоустанавливающие свойства языка.

5. Общие принципы речевого поведения.

 

Методические рекомендации

Занятие нацелено на построение модели речевого поведения

СКСТ-специалиста, на выявление необходимых средств речевого общения. Результат обсуждения – механизм средств речевого контроля.

Литература

1. Вечер Л.С. Секреты делового общения. Минск, 1996.

2. Панфилова А.П. Деловые беседы. Л., 1989.

3. Смелкова З.С. Культура речевого общения. Деловой человек. М., 1997.

4. Сопер Поль. Основы искусства речи. Книга о науке убеждать. Пер. с англ. Ростов н/Д., 1995.

5. Шмидт Р. Искусство общения. М., 1992.

 

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

 

4.1. Общие положения

 

Контрольные работы по дисциплине выполняются только студентами заочного отделения. Изучение дисциплины требует методических указаний. Работа над контрольной работой по данному курсу призвана сформировать навыки написания небольшого по объему, но самостоятельного текста научного или реферативного содержания.

 

4.2. Выбор темы и требования к оформлению

контрольной работы

Главной задачей студента является раскрыть избранную тему на основании изучения материалов курса. Главным условием написания работы является самостоятельная работа студента, недопустимо пользоваться рефератами, находящимися в сети Интернет. Работы, являющиеся плагиатом, зачтены не будут.

Тему работы студент выбирает самостоятельно. Рекомендуется писать работу по тематике, которая интересна студенту.

Написание контрольной работы осуществляется последовательно:

- выбор темы

-подбор материалов по выбранной теме

-анализ собранного материала

-составление плана работы

-написание работы.

Принимаются только работы, выполненные на компьютере.

Особо следует отметить, что студент, не владеющий навыками поиска информации в Интернете, с контрольной работой по данному курсу не справится.

Контрольная работа подается преподавателю по графику, имеющемуся у студента и оценивается по следующим критериям:

-обоснованность выбора темы

-глубина раскрытия темы

-полнота и логика изложения

-умение сделать выводы из материалов

-язык и стиль изложения

-правильное оформление работы.

Объем работы должен составлять не менее 15 листов текста (формат стандартный).

В случае, если преподаватель не зачел выполненную работу, студент вправе получить подробную рецензию с замечаниями и рекомендациями. Исключение составляет работа, выполненная несамостоятельно.

Более полное представление о конкретных темах студент может получить, внимательно изучив рекомендации к семинарским занятиям.

Следует учитывать, что написание работы студентами заочной формы обучения во многом обусловлено недостатком общения с преподавателем на семинаре и лекции.

 

4.3. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов

 

Изучение данного курса предполагает тесное общение студента с преподавателем. Данное учебно-методическое пособие предназначено для облегчения самостоятельной работы студентов. Видами самостоятельной работы по курсу можно также считать:

-подготовку докладов к семинарским занятиям

-подготовку к темам семинарских занятий, предлагаемых для дискуссии

-самостоятельный поиск материалов в сети Интернет

-изучение литературы по курсу.

В учебно-методическом комплексе указана литература, необходимая студенту при изучении курса. Однако постоянно появляется новая литература.

Рекомендуется обращаться по мере необходимости в библиотеку АМЕ, фонд которой постоянно пополняется. Студенты, желающие приобрести необходимую литературу, могут обратиться в Интернет-магазин «OZON».

Следует отметить, что освоение данного курса потребует от студента значительных самостоятельных усилий.

5. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ, СОДЕРЖАНИЕ КОНТРОЛИРУЮЩИХ МАТЕРИАЛОВ

 

5.1.Общие положения

 

Контроль успеваемости и качества подготовки студентов по учебной дисциплине включает текущий контроль успеваемости, рубежный контроль и промежуточную аттестацию.

Текущий контроль успеваемости проводится в ходе всех видов учебных занятий в форме устного опроса, разбора наиболее сложных проблем курса при обсуждении выступлений студентов на семинарских занятиях.

Рубежный контроль имеет целью установить качество усвоения учебного материала по темам учебной дисциплины: «Язык и культура» и «Взаимодействие языка и культуры на примере истории русской лексикографии» и проводится в форме экспресс опросов студентов на семинарских занятиях.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по дисциплине. Проводится в форме зачета.

Знания, полученные при изучении данной дисциплины, используются при написании выпускной квалификационной работы и контролируются на междисциплинарном экзамене по специальности.

 

5.2.Перечень контрольных вопросов к зачету

 

1. Понятие речевой коммуникации в сфере туризма.

2. Цели, задачи и принципы речевой коммуникации в сфере туризма.

3. Система форм, уровней и видов речевой коммуникации.

4. Коммуникативная функция языка и ее роль в профессиональной деятельности специалиста в сфере туризма.

5. Исторические аспекты специфики речевой коммуникации: в культуре Древнего мира, античности, средневековья, Нового и Новейшего времени.

6. Роль письменности в развитии речевой коммуникации.

7. Коммуникационная революция индустриального общества в ХХ века.

8. Интернет и его взаимосвязь с речевыми коммуникациями.

9. Специфика вербальных средств коммуникации в профессиональной деятельности бакалавра в сфере туризма.

10. Коммуникативные барьеры в речевом общении.

11. Роль невербального общения в речевой коммуникации.

12. Основные условия успешного речевого общения.

13. Общие принципы речевого поведения.

14. Ритуализация речевого общения.

15. Влияние стилистической нормы на формирование речевой стратегии.

16. Эстетическая атмосфера речевого общения.

17. Жанры речевого общения.

18. Роль техники речи в речевой коммуникации.

19. Оратор и его аудитория. Речевой этикет.

20. Культура профессиональной речи бакалавра туризма.