Методы коррекционной работы.

 

1. Развивающий эффект игры обеспечивается благодаря:

1. спонтанности;

2. двуплановости;

3. эмоциональному контакту.

 

2. Центральный момент игры, объединяющий все ее аспекты - это:

1. игровое употребление предметов;

2. игровые действия;

3. роль;

4. реальные отношения между играющими.

 

3. Противопоказанием при проведении игротерапии является:

1. наличие страхов;

2. выдергивание волос;

3. отставание в речевом развитии;

4. аутизм;

5. заикание.

 

4. Термин «игровая терапия» был предложен:

1. А. Фрейд;

2. М. Кляйн;

3. В. Экслайн;

4. Г. Гуг – Гельмут.

 

5. Утверждение уникального «Я» ребенка, его самоценности – одна из основных целей в:

1. игротерапии в психоанализе;

2. игротерапии, центрированной на клиенте;

3. игротерапии отреагирования;

4. примитивной игротерапии.

 

6. Наиболее эффективной в работе с детьми, пережившими травмирующее событие, является:

1. игротерапия в психоанализе;

2. игротерапия, центрированноя на клиенте;

3. игротерапия отреагирования;

4. примитивная игротерапия;

5. игротерапия построения отношений.

 

7. На ранних фазах игротерапии особенно важны:

1. стуктурированные игры;

2. неструктурированные игры.

 

8. Приемлемым вариантом игротерапевтической комнаты является отсутствие окон:

1. Да;

2. Нет.

 

9.К игрушкам, помогающим отреагировать агрессию относят все перечисленное, кроме:

1. резинового ножа;

2. игрушечных солдатиков;

3. глины;

4. воды;

5. игрушечного крокодила.

 

10.Термин «арттерапия» ввел в употребление:

1. З. Фрейд;

2. К. Г. Юнг;

3. А. Хилл;

4. Ф. Аллен;

5. А. Маслоу.

 

11.Первоначально арттерапия возникла в контексте:

1. гуманистического подхода;

2. психоанализа;

3. гештальттерапии.

 

12.Рекомендуется ли арттерапия детям до 6 – летнего возраста:

1. Да;

2. Нет.

 

13.Музыкальное произведение в музыкотерапии должно:

1. совпадать с настроением слушающего;

2. дисгармонировать с настроением.

 

14.Среди музыкальных инструментов наиболее сильное коррекционное воздействие оказывает:

1. скрипка;

2. орган;

3. флейта.

 

15.Наиболее сильную эмоциональную реакцию на музыкальное произведение проявляют люди:

1. с высокой музыкальной культурой;

2. со средней музыкальной культурой;

3. с низкой музыкальной культурой.

 

16.Восприятие музыки с коррекционной целью предполагает:

1. активная музыкотерапия;

2. рецептивная музыкотерапия.

 

17.Система «сказкотерапевтической психокоррекции» была предложена:

1. Осориной М.;

2. Азовцевой Р.;

3. Зинкевич – Евстигнеевой Т.;

4. Фроммом Э.;

5. Берном Э.

 

18.Психогимнастическое занятие не включает в себя:

1. Подготовительную часть;

2. Пантомимическую часть;

3. Аналитическую часть;

4. Заключительную часть.

 

19. Использование психогимнастики как самостоятельного метода коррекционной работы было предложено:

1. Морено Я.;

2. Юновой Г.;

3. Чистяковой М. И.