Сетевое взаимодействие с социокультурным окружением

Деловые партнерские отношения с представителями местного сообщества, с социальными институтами детства строятся на основе Договоров, направлены на обеспечение комплекса условий для расширения представлений о ближайшем социальном окружении и мире в целом, познавательно-речевого, социально-нравственного и художественно-эстетического развития детей.

Для реализации образовательной Программы дошкольная организация сотрудничает с

НовГУ	Получение педагогами высшего профессионального образования
НИРО	Курсы повышения квалификации педагогических и руководящих работников
Детская библиотека №3мкр.Волховский	Участие детей в развивающих занятиях, в тематических викторинах, выставках, обзорных мероприятий, экскурсиях по библиотеке, конкурсах творческих работ.
Новгородская областная филармония	Организация и проведение музыкальных концертов, участие детей в тематических беседах, викторинах, экскурсиях, посвященных музыке, музыкальным инструментам.
Театр кукол «Умка»   Театр "Ильмера"	Просмотр кукольных спектаклей. Знакомство детей с пятью основными системами театральных кукол (история появления, изготовление и управление, возможностей куклы), показ отрывков из спектаклей с использованием каждой из систем (перчаточные, тростевые, марионетки, вертепные и открытоуправляемые куклы),беседы с артистами, постановщиками, звукорежиссерами. Просмотр спектаклей, организация и проведение праздников.
Центр психолого-медико-социального сопровождения	Консультирование педагогов ДОУ по вопросам психолого-медико-педагогического сопровождения детей с проблемами в развитии, проведение семинаров, скрининг актуального развития детей, групповые занятия для воспитателей; родительские собрания.
Школа № 17	Проведение совместных досугов, мероприятий, стремление к преемственности учреждений. Участие в городских конкурсах.
Врачебный центр мкр.Волховский	Проведение плановых профилактических мероприятий, прививки; комплексные мероприятия по оздоровлению детей дошкольного возраста
РОСПОТРЕБНАДЗОР	Организация Санминимума с сотрудниками ДОУ, консультации по выполнению СанПиновских санитарных норм, проведение комплексных проверок. Взаимодействие медперсонала ДОУ с сотрудниками РОСПОТРЕБНАДЗОРА.
Поликлиника	Ежегодное двухразовое медицинское обследование всех сотрудников ДОУ.
МПК НовГУ Педколледж	Совместная организация педагогической практики студентов Педагогического колледжа МПК НовГУ. Организация совместных развлечений с участием студентов-практикантов.
Клуб творческое долголетие «Волховчанка»	Проведение совместных праздников и мероприятий, работа по патриотическому воспитанию
Дом культуры в Трубичино	Патриотическое воспитание, знакомство с традициями русской культуры, обрядами,участие в праздниках.
ГИБДД	Воспитание ответственного участника ДД. Встречи детей с сотрудниками ГИБДД; Участие в городских мероприятиях «Дорожная азбука»

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

В результате реализации Программы и приобретения индивидуального социо-культурного опыта вне дошкольной организации к завершению этапа дошкольного образования ребенок может обладать определенным (индивидуальным) уровнем ключевых компетентностей и образовательными достижениями соответствующими его возможностям. Результаты развития могут быть выражены в

· положительном отношении к миру, другим людям и самому себе;

· понимании своих чувств и чувств других, проявлении чуткости и уважения к другим людям, доверии и эмпатии;

· эмоциональной стабильности, уверенности в себе и своих силах;

· способности к целеполаганию и волевым усилиям;

· способности и готовности соблюдать правила, устанавливать и поддерживать стабильные социальные связи и отношения, конструктивно решать конфликтные ситуации;

· инициативности, самостоятельности и ответственности в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и других, способности самостоятельно выбирать себе род занятий и участников по совместной деятельности; проявлять интерес к учению;

· восприятия информации на слух, выделения звуков в словах, выражения с помощью устной речи своих мыслей, желаний и потребностей логически связно и понятным для других образом; связной передачи простых сюжетов сказок и детской литературы своими словами;

· установлении причинно-следственных и пространственно-временных отношений и закономерностей, желании наблюдать, экспериментировать, формулировать собственные выводы, различать условную и реальную ситуации;

· проявлении творческой инициативы в сюжетной игре, в специфически детских (продуктивных) видах деятельности;

· обладании первичными представлениями и знаниями о себе, предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живет; элементарными представлениями о мире живой природы, естествознания, математики, истории и т.п., предпосылками грамотности, функциями письма и чтения;

· обладании развитой крупной и мелкой моторикой, ловкостью, выносливостью, силой, скоростью и т.д.; способностью и готовностью к самоконтролю, саморегуляции и двигательной активности;

· стремлении к здоровому и безопасному образу жизни, к личной гигиене, в том числе умении самостоятельно использовать предметы личной гигиены, ответственному отношению к своему здоровью, соблюдению правил безопасного поведения.

Все перечисленные выше характеристики являются необходимыми предпосылками для перехода на следующий уровень начального общего образования, успешной адаптации к условиям жизни в общеобразовательной организации и требованиям образовательной деятельности.

Степень реального развития этих характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту перехода на следующий уровень образования может существенно варьировать у разных детей в силу различий в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.

Оценка текущей (актуальной) ситуации в развитии детей, а так же определение ближайших перспектив развития осуществляется на основесбора фактов, полученныхв ходе наблюдений, анализа продуктов детской деятельности, общения с детьми с последующим обсуждением всеми участниками образовательной деятельности, причастными к развитию ребенка.

Данные мониторинга отражают динамику становления основных (ключевых) характеристик, которые развиваются у детей в процессе и в результате жизнедеятельности в дошкольной организации и вне ее.

Внешние проявления ключевых характеристик отражаются в журнале «Динамики достижения детей группы».

Результаты мониторинга используются для оптимизации образовательной работы с группой дошкольников и для подготовки программ индивидуальной поддержки детей, испытывающих трудности в развитии или имеющих особые образовательные потребности.