Итог занятияДети вспоминают, какие два маленьких слова помогали правильно называть предложения («в», «из»). Они получают на дом по одному из символов предлогов и самостоятельно придумывают предложение с соответствующим предлогом. ТЕМА: ПРЕДЛОГИ «ИЗ-ПОД», «ИЗ ЗА» Цель: закрепить навык практического употребления в речи сложных предлогов «из-под», «из-за». Ход занятия I. Организационный этап Логопед предлагает детям показать и назвать, какая в комнате находится мебель: взрослая, детская и игрушечная (стол, столик, шкаф, шкафчик, диван, диванчик, скамейка, скамеечка, полка, полочка и т.д.). II. Обучающий этап Игра «Прятки» Раздается стук в дверь, появляется «мяч». Он читает о себе загадку: Бьют его рукой и палкой, Никому его не жалко, Почему беднягу бьют, Потому что он надут. (Мяч) «Мяч» предлагает детям поиграть в прятки, а чтобы было удобно прятаться, помргать ему будет его друг — мячик». Вызванный ребенок подходит к «мячу», опускает руку в мешочек, среди игрушек находит маленький мяч. Именно его и будут прятать дети. — Под какие предметы мебели, куда можно прятать мяч? Дети вспоминают действия с мячом, рассказывают, куда они спрятали мяч... (Я спрятал мяч пол стол, стул, шкаф, скамейку, книгу...) — Долго там мяч лежать не может. Ему скучно, надо достать его оттуда. — Послушайте, как правильно об этом рассказывать. — Мяч лежал под столом, его достали откуда? — Из-под стола. Появляется символ предлога из-под. — Маленькое слово из-под помогает правильно назвать действие. Детям раздаются символы разных предлогов. Они должны поднять сигнальную карточку, только если услышат предлог «из-под». [под, из, в, из-под] Ребенок достает мяч из-под стола и говорит: — Я мяч достаю из-под стола. — Откуда (из-под чего?) еще можно достать мяч? — Из-под скамейки, из-под стула и т.д.
|
