Тестовый материал. Что, по моему мнению, я могу привнести в групповую работу: Я быстро нахожу новые возможности
- Что, по моему мнению, я могу привнести в групповую работу:
- Я быстро нахожу новые возможности.
- Я хорошо могу работать со множеством людей.
- У меня хорошо получается выдвигать новые идеи.
- У меня получается помогать другим людям выдвигать идеи.
- Я способен очень эффективно работать, мне нравится интенсивная работа.
- Я согласен быть непопулярным, если в итоге это приведет к хорошим результатам.
- В привычной обстановке я работаю быстро.
- У меня нет предубеждений, поэтому я всегда даю возможность альтернативного действия.
- У меня есть недостатки в групповой работе, возможно, это то, что:
- Я очень напряжен, пока мероприятие не продумано, не проконтролировано, не проведено.
- Я даю слишком большую свободу людям, чью точку зрения я считаю обоснованной.
- У меня есть слабость много говорить самому, пока, наконец, в группе не появляются новые идеи.
- Мой собственный взгляд на вещи мешает мне немедленно разделять энтузиазм коллег.
- Если нужно чего-то достичь, я бываю авторитарен.
- Мне трудно поставить себя в позицию руководителя, так как я боюсь разрушить атмосферу сотрудничества в группе.
- Я сильно увлекаюсь собственными идеями и теряю нить происходящего группе.
- Мои коллеги считают, что я слишком беспокоюсь о несущественных деталях и переживаю, что ничего не получится.
- Когда я включен в работу с другими:
- Я влияю на людей, не подавляя их.
- Я очень внимателен, так что ошибок из-за небрежности быть не может.
- Я готов настаивать на каких-то действиях, чтобы не потерять время и не упустить из виду главную цель.
- У меня всегда есть оригинальные идеи.
- Я всегда готов поддержать хорошее предложение в общих интересах.
- Я очень внимательно отношусь к новым идеям и предложениям.
- Окружающим нравится моя холодная рассудительность.
- Мне можно доверить проследить, чтобы вся основная работа была выполнена.
- В групповой работе для меня характерно, что:
- Я очень заинтересован в том, чтобы хорошо знать своих коллег.
- Я спокойно разделяю взгляды окружающих или придерживаюсь взглядов меньшинства.
- У меня всегда найдутся хорошие аргументы, чтобы опровергнуть ошибочные предложения.
- Я думаю, что у меня есть дар выполнять работу, как только ее план нужно приводить в действие.
- У меня есть склонность избегать очевидного, а предлагать что-то неожиданное.
- Все, что я делаю, я стараюсь довести до совершенства.
- Я готов устанавливать контакты и вне группы.
- Хотя меня интересуют все точки зрения, я не колеблясь могу принять собственное решение, если это необходимо.
- Я получаю удовольствие от своей работы, потому что:
- М не нравится анализировать ситуации и искать правильный выбор.
- Мне нравится находить практические решения проблемы.
- Мне нравится чувствовать, что я влияю на установление хороших взаимоотношений.
- Мне приятно оказывать сильное влияние при принятии решений.
- У меня есть возможность встречаться с людьми, которые могут предложить что-то новое.
- Я могу добиться согласия людей по поводу хода выполнении работы.
- Мне нравится сосредоточивать собственное внимание на выполнении поставленных задач.
- Мне нравится работать в области, где я могу применять свое воображение и творческие способности.
- Если я неожиданно получил трудное задание, которое надо выполнить в ограниченное время и с незнакомыми людьми:
- Я буду чувствовать себя загнанным в угол, пока не найду выход из тупика и не выработаю свою линию поведения.
- Я буду работать с тем, у кого окажется наилучшее решение, даже если он мне не симпатичен.
- Я попытаюсь найти людей, между которыми смогу разделить на части это задание и таким образом уменьшить объем работы.
- Мое врожденное чувство времени не позволит мне отстать от графика.
- Я верю, что буду спокойно, на пределе своих способностей идти прямо к цели.
- Я буду добиваться намеченной цели вопреки любым затруднительным ситуациям.
- Я готов взять осуществление работы на себя, если вижу, что группа не справляется.
- Я устрою обсуждение, чтобы стимулировать людей высказывать новые идеи и искать возможности для продвижения к цели.
- Что касается проблем, которые у меня возникают, когда я работаю в группе:
- Я всегда высказываю нетерпение, если кто-то тормозит процесс.
- Некоторые люди критикуют меня за то, что я слишком аналитичен и мне не хватает интуиции.
- Мое желание убедиться, что работа выполняется на самом высоком уровне, вызывает недовольство.
- Мне очень быстро все надоедает и я надеюсь только на одного-двух человек, которые могут воодушевить меня.
- Мне трудно начать работу, если я четко не представляю своей цели.
- Иногда мне бывает трудно объяснить другим какие-либо сложные вещи, которые приходят мне на ум.
- Я понимаю, что я требую от других сделать то, что сам сделать не могу.
- Если я наталкиваюсь на реальное сопротивление, то мне трудно четко изложить мою точку зрения.
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
|
Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
|
|
Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...
Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и регистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...
Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...
|
|
