I. ДЕТИ НА ШКОЛЬНОМ СТАРТЕ И ЗАБОТЫ ПСИХОЛОГА

Эта глава, пожалуй, самая трудная в книге, так как проблем в школе действительно много, все они «самые важные» и тре­буют незамедлительного решения, вмешательства психолога. Чтобы ориентироваться в этом море проблем-потребностей, мы пытались с самого начала своей работы в школе набросать свое­образный их проспект с учетом примерных способов решения. Помогла нам в этом книга А. Дреера [50]. В итоге получилась довольно емкая и неутешительная картина. Мы выделили шесть крупных проблем: школьный учитель, учение, дисциплина в шко­ле, взаимоотношения в стенах школы, индивидуально-типоло­гические особенности ученика и школьной адаптации.

Проблема учителя связана с недостатками его характера, по­ведением, коммуникативными ошибками, нарушениями про­фессиональной этики и такта, неумением управлять своим эмо­циональным состоянием, трудностями общения и неумением выработать индивидуальный стиль педагогической деятельно­сти. Способы вмешательства психолога в эту проблему пере­числены в таблице.

НПроблема учения не может быть успешно решена без знания причин неуспеваемости, включения своеобразного «внутреннего двигателя» учения — мотивации, морально-психологической сти­муляции учебной деятельности. Важно помочь учителю разобраться в имеющихся аномалиях учебной деятельности учащихся, типах неуспевающих школьников, дать рекомендации по формирова­нию учебной деятельности учащихся и мотивации их учения.

Проблему взаимоотношений в стенах школы психолог мо­жет решать через диагностику и коррекцию педагогического об-